2.0其实不是一个新概念，但是，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，仿佛一夜之间，高速奋进的时代就给2.0赋予了新意，教育信息化2.0时代也在之中催生。“全球化”“数字原住民”“Web2.0”“社区”“联接主义””个人学习环境”“用户创造内容”等新名词不断被推上“教育2.0平台”，教育成为一种有趣的 “自组织”，一种机会平等的推进剂，一种新思维的产生和改变的催化剂。
构建新的教育“路线图”，投身教育信息化2.0时代
最近，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》(以下简称“行动计划”)，“行动计划”无异于吹响了教育信息化2.0进军号。文件中，教育部为教育机构和教装企业作了严密的行动部署，其中重中之重落地的八条(数字资源服务普及行动、网络学习空间覆盖行动、网络扶智工程攻坚行动、教育治理能力优化行动、百区千校万课引领行动、数字校园规范建设行动、智慧教育创新发展行动、信息素养全面提升行动)即是国家教育部给教育部门和教装企业部署的“教育信息化2.0“线路图”。因此，务必按照“行动计划”不偏不离，严格执行，方能在2022年顺利达到中国教育信息化目标，跟上国际教育信息化的发展水平。
教育信息化2.0时代学校的攻坚任务
目前基层学校的现状是：装备档次不高、质量不优、数量不足;缺少专业人员与技术、基本硬件、专用功能室、管理经验;装备使用效率不高、图书室基本不用、实验几乎不做、设备基本不动，学生受益面低下。原因：管理不善，重视不够，人员不专，使用不勤。基于这种现状，近日，教育部科技司司长雷朝滋在《教育信息化：从1.0走向2.0——新时代我国教育信息化发展的走向与思路》一文中概括了如下三点：
一是要实现从教育专用资源的开发、应用和服务转变。
二是要实现从提升信息技术应用能力向提升师生信息素养转变。即较之于信息技术应用能力，信息素养具有更为广泛和深刻的内涵。 师生必须要建立信息化社会的思维方式和行动方法。
三是要实现教育信息化从融合应用向创新发展转变。不只是形式上的融合，而是要实现信息化应用从量变到质变的转变 。
教育信息化2.0时代教装企业的攻坚任务
平台搭建决定着企业的生存——线上模式。2018-2022年，教装将迎来空前大普及，这是千载难逢的机遇。然而经营者须明白一个也许难以接受的事实：Web2.0时代，即指以博客、论坛和视频分享为基础应用，以用户自组织为特点的网络发展形态将逐步形成主流市场形态，它是一个“富媒体”“富互动”的时代，因此，丰富网站的表现形式将成为中小企业网站全面迎接Web2.0时代的捷径。
产品与服务结合是王道——线下模式。根据目前学校状况，尤其贫困、边远地区的学校，企业必须做到教育服务和产品相结合，才是真正成功的标志。
“走出去”。企业主动出击，将教装企业技术核心人员作为教育资源输出，校企结合解决装备技术使用操作难题。
“穷追不舍”。亲临实地，对信息技术教师作相当时间的跟进、蹲点培训而不是隔空对话或者纸上谈兵。
校企联手+市场模式，形成集团用户形式，以实现装备对接化、产品畅销化、技术交流化、教学实践化。
以上模式在当下，既是“售后服务”，也是“技术输出”业务，融入学校信息化教育一线，实行教学模式下的技术帮扶，构建跨行产业体系，才能实现共赢。
教育信息化2.0时代教装第三方平台的攻坚任务
一是平台内部信息管理，包括对企业客户的信息管理，建立并扩大校园客户网络渠道及企业客户网络渠道，通过内部的信息建设，在大数据时代实现平台的效率和效益的提升。二是平台外部信息化建设，进一步健全企业上网功能，一个能在Web2.0时代游刃有余的第三方平台是需要作进一步高标准网上建设的,如搭建网站、服务器和宽带投入、专业技术要求、视频制作、对产品功能作专业解说、以及对学校情况作深入了解，包括现有装备、缺额、升级换代、技术掌握、师资状况以及使用操作困点。三是在“万事俱备”条件下实现网上订单、网络信息的发布，对症下药，让学校用客户“信之购之” ，为教装对接做好牵线搭桥的作用;对于企业客户，要最大限度地为之疏通销售渠道，有的放矢地对接产品用户，尽可能地帮助企业做活营销;四是第三方平台需主动出击，安排专人专职做市场调查，对市场做深入、广泛、细致的调查联系工作，切忌走马观花、应付了差式的“工作”模式，把这项工作做扎实。必要时，也可以根据用户需求实行定制化服务，真正把教装产品对接到需求者的缺口上，盘活教育信息化这个大市场。
