日前，教育部教育管理信息中心一行來到建在首都師范大學的國家語委中國語言智能研究中心，調研人工智能在教育中的運用。記者隨同調研組採訪時感到，人工智能與教育的深度結合，對教師施教與學生學習均有幫助，凸顯出個性化教育的勃勃生機。
哈佛大學語言和腦信息中心研究員、國家語委中國語言智能研究中心特聘教授李太豪介紹，從全球科學發展態勢看，教育信息化必經技術化、智能化、智慧化三個階段，技術化要讓表現手段達到極致，智能化要讓算法達到極致，智慧化要讓理解達到極致。目前，中國智能教育的序幕已經拉開。
語言智能是人工智能的重要組成部分，是語言信息的智能化。人工智能范疇的語言智能概念，是國家語委中國語言智能研究中心主任周建設教授2012年首次提出的。在他帶領下，經過多年努力，全國唯一的國家語委語言智能科研基地、中國人工智能學會語言智能專業委員會都落戶首都師范大學，學校獲批我國第一個語言智能博士點。
國家語委中國語言智能研究中心擁有國家重點學科1個、北京市重點學科6個，有10多個博士學位授予權的一級學科與二級學科，這些學科涵蓋語言學、計算機科學、心理學、教育學。研究團隊包括院士4人、國家“千人計劃”專家3人、國家科技進步一等獎獲得者、國家973項目首席科學家、科大訊飛董事長等。
國家語委中國語言智能研究中心副主任史金生教授說，研究團隊將“語言神經機制—語言本體機理—語言智能計算”視為一個整體，強化人機意識同構基礎理論，研究人腦語言運行機制與機器語言運算同構原理﹔探索人類語篇生成機制與機器語篇生成機制的關系，構建機器智能寫作的理論模型﹔剖析人類語言學習規律與機器深度學習的關系，尋找學習內容智能推薦的理論依據﹔研究人類語言語義網絡與機器語言語義網絡的結構擬合度，解決機器判定文章主題聚合度的理論問題。
目前，該中心的多源成像語言智能理論與關鍵技術相關創新成果應用於智能教育產品研發，取得顯著成效。語文智能學習系統、中文作文智能批改系統、漢語智能寫作系統、英語作文批改系統、英語智能測評系統、善學雲智能教學AR平台、圖—語生成可視化系統、智能教育機器人等已經投入使用。
國家語委中國語言智能研究中心團隊一直在調研：人工智能能夠給教師什麼樣的幫助？學生們到底需要什麼樣的幫助？智能技術對教學改革有何幫助？
教師對學生語文課作文的批改結果反饋，一般需要一個工作日以上的時間。中文作文智能批改系統基於語言大數據的知識挖掘技術，採用多維作文分級體系、評價細則，實現了在線作文智能批改，在一分鐘之內可以及時將批改結果反饋給學生本人，其中既有實用的寫作指導，還有建議示范，糾錯點評。這顯著提高了教師的教學效率，激發了學生的寫作興趣。
依靠數據指導，定制教學方案——他們還將人工智能用於班級管理﹔為師生搭建智能互動平台，以便於高效溝通，架起理解的橋梁。智能的學業水平測評系統、自適應學習系統，及時監測、診斷學習過程中的問題，引導學生思考並有針對性地改進學習方式和學習焦點，提高學習效果。
據介紹，英語作文批改系統迄今累計批改英語作文4億多篇，服務7000多所學校，1700萬學生，幫助15萬教師提高教學效率並大大減輕工作量。目前批改網等多款產品已經在許多教育資源匱乏地區和學習基礎薄弱學校使用，取得了較好的效果。北京市朝陽區14所基礎薄弱學校使用過批改網后，其中考英語作文平均分超過了朝陽區平均分。
周建設教授說：“我們正在利用人工智能投身義務教育均衡發展，同時積極籌備首屆中國智能教育大會。”
教育部教育管理信息中心主任李建聰說：“我們將與國家語委中國語言智能研究中心聯手，推進個性化教育。”
