高中新课程选修课排课之我见

    进入高二学年后，应开设的选修课的课程种类和课时大量增加，排出学校课程总表成为一项复杂的工作，也是各校教学管理人员感到非常棘手的一个问题，为了解决这个问题，本人提出一种排课方式，供各位同仁参考。

一、准备工作：
    1、在设置开课计划并组织学生选课时，提供给相同发展方向学生选修的课程，要求每一个学科在同一学段提供的选修模块或专题不要超出三个。如在高二第二学段提供给理科发展方向学生选修的数学模块为三个，提供给文科发展方向学生选修的数学模块为两个。这样既然保证选修课的开设率超过80%和满足学生选课的需要，又能确保学生选修的课程能正常开设。
    2、将学生按照文科发展方向和理科发展方向进行重新编班。编班时，除了将发展方向相同的学生编在同一类型的班级外，还要尽可能将所选学科相同（或大多数相同）的学生编在同一班级。编成新的班级后，对于少数课程种类与大多数同学不相同的同学，动员其对修习计划再次作调整，使其的选修的学科尽可能与同班大多数同学相同，同时也允许每个同学每周有一至两门学科的选修课程（下面描述的第三类选修课）可以不同。
    3、将选修课程分为三类。第一类，达到毕业要求而每个学生必须选修的课程，如物理、化学、信息技术、体育、音乐、美术等学科存在这种情况，这些学科因为修习完必修模块（有的学科全部是选修模块）还达不到毕业的学分要求，每个学生必需从选修模块修满一定的学分，将这类选修课称为必选课程。第二类是：为了达到发展方向要求或专业方向要求，《课程标准》明确要求学生应该选修的模块，将这类选修课程称为应选课程。第三类是：既不属于毕业要求的选修课，也不属于发展方向要求的选修课（如英语系列2），称为任选课程。这种分类的目的不是为了界定选修课程，而是为了学生制定修习计划和排课方便，不论那一类选修课程，学生都有选择的范围和权利，并不规定学生必须选哪个模块或专题。

二、排课：
    1、首先将发展方向相同的班级（这类班级学生的必选课程和应选课程的学科是相同的）组成“班组”，每个“班组”一般为三个班或四个班（视同一年级班级数而定）。对于规模较大的学校，甚至可将专业方向相同的班级组成“班组”。
    2、由于每个“班组”内的学生在同一学段中，所选的选修课的学科种类相同（模块或专题可不相同），则在同一课时可以安排同一学科的选修课程，学生根据自己所选的模块“跑班”上课。各选修模块的开课班级数根据学生选报人数确定。例如，高二第一学段，新编成的1——4班（属于理科发展方向的班级）有212人，其中，有45人选了化学选修3，有102人选了化学选修4，有65人选了化学选修5，这时采取四个班同时上化学课，其中化学选修3开一个班，化学选修4开两个班，化学选修5开一个班（但人多了一些）。不过，这时需要动员少数选了选修5的同学改上选修3。由于是同一学科的选修课，且在第二学段或第三学段还要开设选修5，学生还有选修的机会，所以要求学生改选是容易接受的。
    3、不同的“班组”之间可交错排课，如1—4班第一节上语文，第二节上数学，则5—8班第一节上数学第二节上语文。 
    4、对于任选课程，采取全年级并行同时开设的方法开课，既全年级同时上任选课，学生在全年级“跑班”上课。例如，第六学段，每周每个学生最多可用六个课时选修任选课程（由于受到总课时的限制，大多数学生不会将六个课时全部用于上任选课，），我们可在下午的第七节和第八节，甚至晚修（有条件的学校）开设任选课，此时，选了任选课的学生上课，没选的学生上自习，这样就把任选课程也全部安排下去了（由于供选的课程多，学生选课的结果较分散，选择同一学科的任选课程的学生人数和开班数不会太多，平行开课时，师资是可以满足的），而且不会因为任选课的开设而影响必修课、必选课和应选课的安排。

三、此排课方式的特点：
    1、符合新课程所规定的课程开设要求。 
    2、能够满足学生选课愿望，有利于学生制订个人修习计划。 
    3、学生在小范围内（三个班或四个班）“跑班”上课，对学生课间流动、学习用品的存放取用、学生管理和熟悉学习环境比大范围“跑班”上课有许多更优越的地方。 
    4、在现有的教学班的基础上不用增加或较少增加课室和桌椅。 
    5、采取二次排课，先排出全年级各个“班组”的课表，再排出每个“班组”每节课的课表，使得复杂的排课变得简单易行。比如，我校高一年级有十六个班，重新编班后仍然为十六个教学班，分成四个“班组”，每个“班组”四个班。排课时先排出四个“班组”的课表（相当于排四个班的课表），然后再将各个“班组”的课表细化，既排出“班组”内各个选修课程的课表。 
    6、师资需求不会发生较大的变化，多数学科现有教师能够满足上述排课的需要。对于同一年级的班级数在10至20个的学校，此种排课方式更为实用。当同年级班级数少于10个，采取三个班或四个班并行开设同一学科的课时，则有的学科需要部分教师跨年级上课。另外，要实行这种排课方式，需要大多数学科的教师能够承担本学科的各个选修模块的教学任务。 
    7、同一行政班级学生的课表基本相同（同一时间上同一学科的课），只是上课的地点和所学的选修模块不同。 
    8、利于学科老师对学生进行教学辅导。

                                            （稿件来源：韶关市乳源高级中学 宋显长）