近日，在清华大学举办的首届全国高等学校实验室工作论坛的实验室分论坛上，教育部高等学校实验室建设指导委员会副主任委员于德弘专家透露，在刚刚结束的教学示范中心建设和评选中有四大问题凸显。所有参评的教学示范中心，都或多或少的存在以下几方面的问题：
第一， 示范中心的内涵建设不够；
第二， 申报学校所提交的创新成果不够突出，反映在自制仪器和学生的创新成果上；
第三， 示范中心的管理体制和机制不够健全；
第四， 开放性不够；有的学校的示范中心建设的很不错，但是没有评上要归因于此；
这四大问题，几乎成了教学示范中心建设过程中各个高校的通病。
对于推动实践室建设这一问题，于德弘专家还指出：“抓住各种机会推动实验室的建设，有很多机会是显性的，就是通过申报项目；但是还有一个隐性的，大家不容易注意到的，就是从今年暑假开始，全国开始了新一轮专业规范的制订，专业规范的制订为下一步专业认证与专业评估做好了铺垫。专业规范文件有一块是关于实验教学内容和实验室建设的要求，包括实验技术队伍的建设。”
“现在已经开始了五个专业认证的试点，到明年四月份，第一轮教学评估基本结束；第二轮怎么搞现在还没有确定，但是必然有一条就是会加强对专业评估工作的开展，专业评估的依据就是专业规范，还没有参加专业规范制订的学校，如果有兴趣可以和牵头单位取得联系。这将对推动学校的本科教学和本科实验教学环境的建设非常重要。”
