11月24日上午，北京师范大学体育与运动学院院长、中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长毛振明认为，新中国成立以来，我国学校体育场馆发展共经历了四大阶段，在当前阶段，学校体育场地出现了器材配置问题、配置标准、场馆设计以及质量问题等共计八大问题。毛振明是在参加EEPESS FORUM 2010时表达该见解的。
中国学校体育场地与器材发展论坛现场
EEPESS FORUM 2010是中国学校体育场地与器材发展论坛暨首届学校体育场地与器材建设论文报告会，该论坛也是国内首个以“关注学校体育场地与器材发展”的专题论坛。作为EEPESS FORUM 2010主题报告会的首个发言人，毛振明认为，在学校体育场地与器材发展领域，我国目前还存在物质改变落后于理论和思想改变的现象。
北京师范大学体育与运动学院院长、中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长毛振明
毛振明将建国以来的学校体育场地与器材发展划分为四个阶段，我国的大、中、小学校也从拥有最基本的体育器材标准配置阶段，发展进入到法治性、制度性、管理性都得到加强，学校体育资源条件得到较大改善的现阶段。但经过多年的观察和研究，毛振明认为，现阶段我国学校体育场馆发展凸显了八大问题。
学校体育场地器材配置问题位列八大问题之首。毛振明指出，在配置主体多样化的形势下，要明确配置主体，比如由谁负责配置？在企业赞助、体育部门援助、社会机构支持等现有多种途径下，这个问题非常重要。进一步要明确配置周期，防止体育器材过期使用；而对非正规途径学校体育器材来源的准入制度规范问题也需要考虑。而学校体育场地与器材的配置标准，也已经成为业界共同关心的第二大问题。是否应该具备配置标准？标准是硬性还是柔性，如何柔性？依据什么设立配置标准？
第三大问题需要关注的是体育场地设计。第四大问题是正确看待学校自建自制体育设施器材问题。第五大问题则将关注点落到了学校体育设施器材管理问题，业界人士认为，中国现在的体育设施器材管理的问题不容忽视，器材的使用率不高、管理不善等细节都需要与国外学校看齐。对此，毛振明除了引用日本学校体育场馆的管理措施外，还谈及他在沈阳某高校调查时发现，其管理已经超过了大多数国内学校体育场馆的水准。
毛振明将体育设施器材拓展问题列在了第六大问题，随着“快乐体育园地”的建设和普及,学校体育场地器材的范畴也需要进一步扩展。而最重要的第七大问题是质量问题，就此毛振明呼吁为了保证学校设施器材的质量，我们需要与大批有良心的体育场地器材商家合作，同时也需要体育教师有更强的道德感和责任心，以此来保证教育道具的质量。
最后，毛振明还表示，作为中国学校体育事业的一个重要方面，场地环境建设非常值得深入研究和探索实践，因此，他认为的第八大问题，是呼吁此论坛能持续办下去，以此为平台，建立一个有权威、有良心的体育设施器材网站，便于业界人士共同创立一些真正的体育场地器材品牌。
