中国教育装备网讯：4月7日，“2011北京教育装备展示会暨第二届北京教育装备论坛”在北京展览馆正式开幕。在第二届北京教育装备论坛上，记者获悉，北京市教育技术设备中心代表就2010年专用教室建设与配置标准研究进行成果汇报，中学地理、历史专用教室与小学语文探究活动室配置标准研究项目作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，已经形成了相关的标准和建设建议。
据介绍，《北京市中小学校办学条件标准》建筑用房指标中，要求中学应设立史地专用教室，而目前北京市中学史地专用教室设立的现状是部分学校设立了史地专用教室，但教室环境建设和仪器设备配置缺乏规范与要求，存在配置杂乱且不能满足教学实际需要的现状，并已出现了资金浪费、教室闲置和使用不便的情况。为此，北京市设备中心于2009年报请市教委批准立项，开展中学史地专用教室配置标准研究和小学语文探究活动室配置标准研究，其目的在于创设有利的教学条件，解决学校的教学需要，推动课程改革与教育发展。
图为北师大实验中学老师王韬向与会者介绍本校地理实验室情况时出示的ppt照片。
作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题，北京市教育设备中心成立了专家组，以市教研员、区教研员和一线教师为主要研究团队，聘请北师大、首师大、中央教科所各相关学科教授担任专家成员进行相关理论研究，并对北京、天津、江苏等已建成的中学地理、历史专用教室的建设及使用情况进行了调查。
专家、学校、厂家三方协调沟通，按照配置标准形成的初稿、按照学校的实际需求、按照厂家工程施工的可行性和经费的许可程度，形成样板间建设方案。项目研究要求参与样板间建设的每一个学校各上一堂公开课，验证专用教室配置和环境建设的适切性，并撰写样板间使用报告，提出修改意见和建议，进一步修订和丰富配置标准。
经过上述调查理论研究和实践的结合，北京市教育设备中心形成了地理、历史专用教室配置总体多项建议。比如地理和历史专用教室应分开建设;地理教室初中、高中校应分开建设，历史可以兼顾;专用教室应以满足实际教学为主，兼顾研究性学习、校本课程开发和兴趣小组活动; 配置标准应分为基础配置和提升配置两部分;应充分利用教室内部及周边环境，提高空间的利用率，发挥教室环境对教育教学的影响作用。
目前，北京市教育设备中心已经形成了北京市中学地理教室配置标准细则(建议稿)、北京市中学历史教室配置标准细则(建议稿)和北京市小学语文探究活动室配置标准(建议稿)，标准细则及配置标准建议稿的形成，将有利地推动课程改革与教育发展。
