教育装备采购网讯：“为什么每次进行高校内部管理体制改革时，这个部门首先被学校领导列入支解的部门?”在对实验室设备管理处的定位与主要任务进行思考时，暨南大学甘焕英老师提出自己的疑问。
21日上午，在北京九华山庄举行的高校仪器设备开放共享学术讨论会，高朋满座。在实验教学与实验室管理分会场，甘焕英开始发言时，首先就抛出了上述疑问。据透露，暨南大学刚刚结束内部管理体制改革，当然，实验室设备管理处，并未受到影响。
“这说明大家都已经认识到，高校内实验室工作的重要性。”坐在本网旁边的一位听众如是认为。
实验教学与实验室建设水平是高校办学能力的标志、人才培养质量的标志、可持续发展的标志;是高校教学水平、科研水平、管理水平的重要体现;是高等教育创新体系的重要组成部分。
“实验室承担着高校科研、教学和服务社会的角色，但工作很难出彩”
“实验室是现代化大学的心脏”。在援引多方面资料后，甘焕英认为，需要进一步思考，实验室建设与管理模式，探讨哪种管理模式切合学校的发展。针对暨南大学实际情况进行综合分析，目前，暨南大学实行多校区多层次统一的实验室管理体系、推进和完善学院实验中心建设，全面实现了校—院二级管理。
围绕实验室，在进行人、事、物等方面的完善和规范后，暨南大学还将廉政建设引入实验室工作，依法办事，流程程序化、细节规范化。
比如，按照国家和学校相关法规依法采购教育装备，预算5万元以上的设备需要不同方式的招标，以下的采用网上采购、货比三家采购。为确保执行采购方式和手段规范化，需要按照学校设置的采购目录执行。同时，还配备了招标评审会议制度，并进行工作程序化流程化控制。（采文/摄）
