教育装备采购网讯：据中国教育报近日消息，今年江苏投入5000万元启动普通高中课程基地建设，决定到2015年建成200个左右的普通高中课程基地。这一创新举措，在基础教育领域掀起一股强烈风暴。
在实验中点燃学习激情
物理课为什么难教难学?学生的创新精神和实践能力究竟如何培养?这些问题一直萦绕在镇江中学校长徐杰的脑海，在接到建设课程基地的申报书后，他和镇江中学的团队开始计划构建强大的动手实践平台，一改以往的课程教学方式，让学生高中3年获得更多的动手实验机会，以期点燃学生投身物理学习和探究的激情。
“我们拟建设课标教材实验室、自主学习实验室、课题探究实验室和前沿体验实验室，四类实验室层次不同、适用对象不同、要求不同，前一类实验是后一类的基础，整体呈台阶式跃进。”徐杰这样描述镇江中学的全盘规划。
“以前学生做的化学实验，多为验证式的，而等我们的开发实验室和模拟实验室建起来后，学生不仅可以自己提取材料、设计实验，还可以在计算机上先行模拟再去实验论证。”如皋中学校长左伯华这样阐述他的观点。
江苏省教育厅基教处处长马斌介绍，课程基地的重要内容之一，就是要建一批能让学生自主学习的设施、仪器，改变以往的课堂教学方式，师生可以利用课程基地各馆室的设施，自行探究或共同开发，通过整合信息技术的交互功能和网络远程教育功能，学生可以进行菜单式自助学习。
与社会课程资源对接
在南通一中等很多学校的发展规划里，课程基地的建立是为课程实施服务的，学生的学科学习并不孤立，开展跨学科的研究活动，特别是利用优势学科与其他学科的综合，最终放大学科优势，形成学校特色。
课程基地的建设通常是开放性的，南通一中在建设物理课程基地的前期准备中，积极与社会课程资源对接，科技馆、博物馆、工厂、社区、农村、科研院所和高校等资源都在考虑范围之内。
仅在物理技术馆，南通一中的学生就能看到最新的科学技术的应用，如激光技术、低温技术、工程技术、纳米技术等，同时也能体验到物理科技在其他学科、生活领域中的应用以及给生活带来的变化。
东台沿海滩涂80多公里，有丰富的海洋资源，海水养殖、粗盐提纯等产业俱全,一门优势学科在这样的背景下不难放大为学校的特色。东台中学教师吴海霞以一堂“粗盐的提纯”课为例告诉记者：“在建有课程基地的背景下，我可以组织学生先参观盐场，体验粗盐制备，再参观粗盐提纯车间，通过学生实践体验，最后师生一起总结交流粗盐提纯的全过程。”
从升学GDP中走出来
无论是学习方式的改变，还是学科优势的放大，归根结底是为了优秀人才的培养。谈起课程基地建设构想，马斌以数学学科为例，作了生动阐述：“如果能少做些重复性的作业，让学生有更多的时间去理解数学，搞懂定理结论的来龙去脉，真正去思考一些问题，这是一件很吸引人的事情。”
锡山高级中学校长唐江澎认为，基地建设绝非建一个场馆，让人走进去看看就算了，而是要“影响到学生最基本的素质，并为学生的终身发展奠基”。因此，锡山高中不仅突出核心教学内容的模型建构，还将创设特色鲜明的教学环境摆在重要位置。通过省语文课程基地的创建，使校园读书氛围更加浓厚，将学生培养成为终身阅读者。
课程基地的价值使命是什么?如何让高中教育从升学GDP中走出来?为什么高中千校一面的现象难以改变?马斌认为，对教育难题的破解，必须回归教育的原点。课程基地是现有教学课堂的延伸、升华和补充，应当建设成课程教学改革中心、课程设施资源中心、知识见识实践中心、天赋特长体验中心、拔尖人才培养中心、生活技能教育中心。“要打破一张课表教学、一套试卷选拔的教育方式，推进基础教育转型升级，领跑学习的革命，形成学生科学的认知心态。”马斌说。
