教育装备采购网讯：创业教育，即“自我谋职”的教育，是通过对学生创业、立业意识和能力的培养，使其毕业后不再依赖工资形式就业，而是自办企业或其他形式的劳动机构，实现自我就业，并为他人创造就业岗位的教育。
西部职校学生来源主要来自于初中毕业生。他们踏入职业学校，经过三年学习，毕业时年龄也在18岁左右，却要马上面临进入社会选择职业就业。在西部地区家长重视普通高中教育、对职业教育不理解、不重视，近年来职校招生“免试入学”等因素的影响，学生入学时的素质普遍偏低，自身存在着学习目的不明确，学习态度不积极，怕吃苦，眼高手低等一些问题，导致不能把握就业机会。主要原因一是大部分学生被动地接受教育，部分学生是家长出于无奈而将其送来的，无心向学，没有学习兴趣。对专业知识和专业技能了解是被动式的，是老师灌输的，在他们的头脑里根本没有“读书为了就业”的观念。到了该就业的时候，便显得不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差。二是一部分学生为好奇而读书，有部分学生来学校读书，只是对某个专业产生好奇，对未来需要选择的职业几乎没有认识。一旦到了真正选择职业的时候存在很大的盲目性，而且学生大多缺乏创业观念，只能被动就业。
传统的职业教育是就业教育，这种教育不是增强人“自我谋职”的潜能，而是鼓励学生去寻找工作，去适应现成的工作岗位，被动就业。随着社会的发展，就业岗位不能满足就业者的需要，中职学生的就业难也就在所难免，要走出这个困境，就需要加强创业教育，改变学生被动接受就业的想法，改变就业观念，树立创业观念，在思想上引起学生对自主创业的重视，增强“自我谋职”的潜能，让学生学会自我评价、自我创业、自主发展，这对学生的职业生涯更具有意义。
教师要帮助学生了解自己的个性特点、兴趣特长，增强自信。每个人都有自己的个性、兴趣、特长，让学生先了解自己的兴趣、特长，明白自己想做什么;再了解自己的个性，明白自己能做什么。介绍社会现状和就业形势，增强学生对社会的了解。
创业教育不是空洞的理论说教，具有很强的实践性，要求知行合一。根据所学专业和社会需求，有针对性地加以指导、教育，在学习有关职业、创业、社会等有关知识的同时，积极参加课堂内的各种教学活动，变成在理论指导下的自觉行动。比如，通过观看录像、模拟训练、座谈讨论、参观考察等活动，牢固掌握创业教育的理论知识，请优秀毕业生回校进行现身教育，或安排学生走出社会，到现实中去接触身边的创业致富能手，从实践中学习他们的创业知识，坚定创业信心，勇于实践探索，在实践中培养和增强求职能力和创业能力。
总之，职业学校通过创业教育，培养学生有敢于创业的精神，有善于创业的本领，在不同的领域内成就一大批自我谋职的创业者，对于减轻就业压力，减少社会不稳定因素，有着重要的现实意义。
