经过近年来的努力我国在教育信息化方面已经取得了一些成果，信息化基础设施逐步完善，四大国家远程教育工程齐聚即：农村党员干部现代远程教育、全国农村中小学现代远程教育、文化信息共享服务、部队士官远程教育。当前形势下，农村及边远地区的信息化程度还比较落后，城乡、区域、校际间的差距比较大。
教育装备采购网对于教育信息化装备采购信息进行了时间、地区、采购领域等多维度统计。数据源于本网发布的有关高教、职教、普教、幼教及教育行政部门发布的公开招标采购信息。
1-7月信息化装备采购信息变化趋势图1所示：教育信息化装备采购总体呈上升趋势，与整个教育装备领域的采购信息量的变化趋势基本相同，且信息化装备的采购信息占整个领域信息量的36%，地位举足轻重。教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革，是促进教育公平、提高教学质量的有效手段，是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。
图1
1-7月各类采购单位信息化设备采购信息分布统计如图2所示：高教领域的信息化装备采购信息量最多占整个教育领域的46%;普教领域次之，占整个领域的36%;职教领域的信息量最少，百分比仅为15%。虽然普教领域与高教领域的信息量差别不大，但是普教领域的学生基数大且信息化发展程度也远远落后于高教领域。普教领域的信息化装备需求更多地体现在基础设施的配备上，而高教领域在基础设施配齐的情况下，会有更加深入细分的需求。当前教育信息化需要迫切解决的问题是加大普教的投入、优先保障教育落后地区，促进资源的分配平衡。
由于幼教的采购信息比重较小，在分布图中并未对其体现。从总体看，目前我国的学前教育仍是各类教育中比较薄弱的环节，部分区域的幼儿园教育理念、教育教学内容、教学方式、方法和手段比较陈旧，幼儿教师的信息技术推进缓慢。值得一提的是数字幼儿园建设也将是未来发展的趋势。
图2
2012年1-7月各地区信息化装备采购信息量统计如图3所示：北京的采购信息最多，且远远高于其他地区，浙江排名第二，四川排名第三，河南第四，山东第五;后几名依次为：江西、湖北、福建、广东、云南、内蒙古、上海、辽宁等地。
图3
如图4所示，2012年1-7月北京市信息化装备的采购信息量占北京市所有装备信息量的44%;如图5所示，浙江省的信息化装备的采购信息占当地所有装备采购信息的34%;如图6所示，四川省的信息化装备的采购信息量占当地所有装备采购信息的41%。
北京市教育信息化装备采购信息中超过一半的需求来自于高教领域，而幼教所占的比例不足5%。浙江省高教、职教、普教的采购信息分布相对平均，普教的比例略高于其他领域。四川省教育信息化装备的采购信息主要分布在普教领域，所占比例约60%左右，高教为20%左右，职教和幼教比较少。
图4
图5
图6
我国把教育信息化作为国家信息的战略重点并优先部署，教育信息化是实现教育现代化的重要方面，教育信息化装备的采购工作越发重要。从对教育装备采购信息的统计中发现教教育信息化装备的采购工作在高教、普教、职教中都占据相当的比例，尤其是普教。
未来一段时期教育信息化的工作重点是优先保障农村和边远地区的建设、加快缩小落后地区与发达地区的差距;这也将成为教育装备市场的增长空间。“宽带网络校校通”、 “优质资源班班通”、“标准化考场/考点建设”、重点建设名师和名校网络课堂等国家重点发展项目也将是近期相关厂家需关注和发展的方向。
