教育信息化是教育现代化的基本标志之一和重要内容，国家“十二五”规划明确提出要加快教育信息化发展速度,并将“三通工程”作为“十二五”期间全国教育信息化工作的核心目标和标志工程。根据“教育规划纲要”和“教育信息化十年发展规划”关于教育信息化工作的总体部署，到2015年各地要基本实现“三通工程”建设目标：宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通。时间紧、任务重，各地教育分管部门纷纷出台相应政策明确教育信息化“三通工程”的具体目标任务和完成计划。
“优质资源班班通”——形成丰富的各级各类优质数字教育资源，将优质资源送到每一个班级，并实现在教学与学习过程中的普遍使用。作为“三通工程”中的重点项目，“班班通”的建设就是为了实现优秀教育资源的共建共享，有效消除区域教育的不均衡，然而目前国内在教育资源建设方面面临以下的挑战：1、教学实录不打扰常态化教学.2、优秀的教学视频资源如何实现更好的应用和共享。
针对这些问题，奥威亚科技(以下简称AVA)给出了解决方案，作为的全高清录播系统及应用技术厂商，AVA推出的全自动高清录播系统，采用其独立研发的图像跟踪技术，能够在不影响常态化教学的前提下，完成优秀教学视频的录制，使得教学资源的建设更加高效。同时针对高校和普教在优质资源共建共享及互动教学方面的具体需求，AVA推出了设备集中控制管理平台与教学视频应用服务平台，以教学视频应用为核心，利用云技术整合区域教学资源，实现视频直播、点播、互动、网络教研为一体的教学视频资源共享。
图一 教学视频应用服务平台逻辑图
AVA教学视频应用服务平台使用国内首创的虚拟切片技术，通过录播系统自动获取录制的视频中的知识点，并形成知识点片段，同时支持文字或语音评价切片，实现切片点与视频进度的紧密关联，通过搜索引擎即可轻松完成对视频的精确搜索，实现了视频精细化管理。该技术创新之处在于，在根据知识点快速定位到相应的视频片段的同时，保留了视频的完整性，在不退出视频的全频播放的条件下即可完成操作，友好的界面设计更加符合学习者的需要，极大的提升了学生自主、自助的个性化学习能力。
图片二 虚拟切片
该平台针对教师专业化水平提升专门设计的“微课环节”能够通过录播系统采集记录自动分析出一堂课中的师生互动、生生互动等教学环节，并结合自主研发的S-T行为分析技术，使得教师的专业化学习更加有针对性。
图三 S-T行为分析图
AVA的设备集中控制管理平台与教学视频应用服务平台在帮助学校录制优质教育视频的同时，可以极大地提升设备的利用效率与教学资源的多样化传播应用，实现区域优质教育资源的整合及共享，强化区域协作，能够有效提升教师专业水平和学生自主、自助的个性化学习能力，极大地促进了教育均衡。
据悉在近期的举行的“广东省教育技术年会”上，AVA又提出了“基于视频的学习新模式”的探讨命题。该命题以教学视频应用为核心，从教学视频的录制到应用进行了全方位的探索。“基于视频的学习新模式”探讨命题的提出，旨在更好的实现教育资源的共建共享和优质教育资源整合，加强各学校和区域之间的互动学习，将一个个信息孤岛更加有效的连通起来。使得教育信息化真正的落实到每个教师与学生的日常教学与学习中,加快推动教育技术化和信息化进程。
