【背景】：2013年，对于教育装备事业来说，是尤为关键的一年，是党的“十八大”报告提出的“2020年基本实现教育现代化”首个践行之年，新形势、新任务给教育装备工作带来了新的机遇和挑战。总结过去，开启未来。时值年末，《中国现代教育装备》杂志编辑部特推出“我们的2013”栏目，选取“十个人的2013”，通过管理、教学、科研、产业不同领域的代表人物谈自己的工作收获，以多元视角、以点代面的形式，共同分享过去一年的工作与感悟。
我的2013——北京市丰台区丰台第一幼儿园朱继文园长
21世纪是信息的时代，以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，作为现代新科技装备的基础和核心，已经渗透到幼儿园的各项工作中。我园实施以信息化带动教育的现代化，积极开展数字技术环境下的教育科研活动。2013年我们注重通过数字化环境来实现和优化人机、师幼、幼幼之间的多维互动。
(1)通过虚拟对话系统，实现人机互动。我园设计并安装了先进的数字化虚拟人声对话、虚拟拍摄系统。教师经过采访、调查将幼儿感兴趣的、适合幼儿了解的阅读资料和图片储存在虚拟计算机中，孩子们可以自由操作，满足他们探索未知世界的求知欲望。虚拟对话让幼儿与屏幕中的作家、作者进行对话，在“一问一答”中了解绘本内容、作者信息等，使幼儿在人机互动游戏中对作品、作家、阅读小常识等相关知识有了初步了解，提高他们的阅读兴趣;虚拟拍摄可以帮助幼儿实现成为摄影师的愿望，帮助“客人”化妆，在电脑中选择各种风景图片，立刻把照片打印出来送到“客人”的手中，让孩子们感受现代化的信息技术设备为大家带来的方便与快捷。
(2)利用互动反馈技术，优化师幼互动。5月，我园投入应用了互动反馈技术，在中、大班进行实践。互动反馈技术被孩子们称为“按按按”小玩具。教师通过提问，引发幼儿思考。幼儿在“按”的动作中将思维外化，教师可以通过这些信息清晰地了解幼儿所想，从而有针对性地设计下一个环节的教学策略。使用互动反馈技术能巧妙地解决“师少幼多”所造成的教学死角问题，优化了师幼间的互动。
(3)使用多点触控互动桌，完成幼幼互动。多点触控操作互动桌是一种更加先进的电子产品，它能够实现6名幼儿同时操作，进行多人协同学习，非常适合大班幼儿操作学习。合作式学习是当下儿童都比较缺少的一种学习品质，所以，我们将数字化的电子设备引入到教学活动之中，培养幼儿协同学习的能力。多名幼儿同时操作，在同一时间和空间内相互交流、相互学习，让幼儿间的互动更加自然、有效。
我们通过数字化环境的创设提升了教师的信息素养，为教师的研究提供了足够的空间，通过实现学习内容、学习环境的数字化，提高幼儿主动学习的兴趣，相信小小的“科学家”将会在这里诞生!（作者：北京市丰台区丰台第一幼儿园 朱继文园长）
