基础教育信息化在2011-2012年经历了传统电子白板与交互式一体机的激烈拉锯战后，2013年又受到MOOC(慕课)及微视频的影响，三年来变化之大，令人惊愕。而与此同时，学前教育信息化在全国上下推进学前教育三年行动期间，整体范围内，并无大声息。在接下来的第二轮建设过程中，会有哪些变化?抑或是否会有持续性多样化的可能?
为何包括视睿科技在内的教育信息化设备提供商都对学前教育信息化产业保持“持续看好”的态度?分析认为，整体范围内，以多样性的生态为主;从局部来看，发达地区如上海很可能领先全国其他地区，优先建成学前教育信息化试点区。
首先，从地域性差异来看。每个地区经济发展水平、对学前教育普遍关注度、当地行政部门对学前教育的规范程度，都会对学前教育产生一定影响。作为学前教育高地的上海，奉贤区教委在2013年10月份采了购219套触控一体机，专用于幼儿教育教学;陆续在各幼儿园开展幼儿教师信息化技能验收工作……这些举措在全国都具有领先意义。当然这和上海学前教育发展的雄厚基础密切相关。
来自上海学前教育网的官方数据表明，截至2013年底，上海17区县幼儿园(不包括托儿所、早教点)共1644处，其中民办园仅382所，占比仅23.2%，其公办园占比远远高于全国其他地区。数据同时表明，上海地区民办园以浦东新区为主，主城区的虹口、长宁、黄浦等地的公办园则占据绝对优势。2014学前教育第二轮三年行动计划启动，各地都秉承“政府主导、社会参与、公办民办并举”的原则，但是公办、民办的比例可体现出一个地区学前教育的基础。
据分析，黑龙江省大部分经费充足的机关幼儿园以及公办园的教学方式依然停留在几年前统一配置的电子白板设备上。北京地区经费相对充足的机关幼儿园如昌平机关幼儿园采用了触控一体机与电子白板双管齐下的方式。而能如此进行学前教育教学的，尚不足北京市所有公办园的半数。
其次，从教学特点来看。学前教育先要注重其灵活性、趣味性，让幼儿在游戏与体验中完成对知识的获取和吸收。从当前的教学模式来看，幼儿园所通常配备的如吉的堡英语系列、巧虎系列、洪恩数学、字宝宝乐园等，软件内容丰富;人机交互、触摸体验给幼儿提供了一种非常灵活便捷的方式;幼儿日常生活与学习中所需要的多媒体资源也是必需品。其中，软件与硬件产品如何搭载，一度让硬件厂家颇为棘手。
幼儿教学的另一特点是家园共育。目前，各地都陆续推出家园共育的软件产品，如武汉伍道教育科技有限公司的“家园通”、深圳微一科技有限公司的“家园通”、上海啸傲科技有限公司的“宝宝在线”、广州澳星科技有限公司的“E宝贝”，北京点众科技有限公司针对幼儿园在线交流与交易制定服务……林林总总的产品在不同地区有不同的体现形式，也给学前教育信息化整体方案的推进带来了一定的难度。
再者，从学前教育机构本身的属性来看。教育部明确提出，2014年各地要继续推进第二轮学前教育三年行动计划，首当其冲的依然是扩大幼儿园的总体数量。机关幼儿园、公办幼儿园、普惠性民办幼儿园、高端幼儿园等，根据经济条件、教育观念、园所属性、经费来源的差分，幼儿园的软硬件配备、教育管理、师资编制乃至幼儿园的可持续性发展将受到直接影响。
就此，相关企业或需根据相关政策、标准及地域性差异，因地制宜，适时而动，推出相应的教学配备。如，希沃智慧幼儿园解决方案将针对同一地区不同属性的用户，推送个性化、差异化的服务内容。
2014年政府工作报告中指出，要发展学前教育，为下一代提供良好的教育，努力使每一个孩子有公平的发展机会。全国政协委员刘焱提出，在今后发展学前教育的过程中，不仅要关注“量”，更要关注“质”，要基本普及有质量的学前教育。要做到这一点，在扩大学前教育规模的同时，需要进一步加强幼儿教师队伍建设，配齐配足幼儿园玩教具。
整体形势一片大好，学前教育的信息化建设如何执行?初步分析，不同地区将有“因地制宜”的产品，以满足区域性需求;同一地区则根据幼儿教育机构的属性，在具体产品采购内容、决策执行以及采购流程上，出现个性化的差异。当然，在整体市场需求不断提升的情况下，地方性、个性化的服务也会有相应的价值空间。另外，较之基础教育的信息化，学前教育信息化市场恐难出现整齐划一的解决方案。局地范围来看，上海在学前教育机构建设、教学教务管理、家园互动宣传上领先其他地区，最可能率先实现学前教育信息化建设的突破。（作者：勤猫）
