项目建设背景
为推进教育教学和信息化融合，提升学校信息化和教育教学管理信息化水平，有效指导学校的教育教学活动，及时把握教学质量和各类教学统计信息，为学校和教育各部门可靠的决策依据。
《学情分析综合管理平台》是在web2.0思想的基础上，站在未来的教育信息化发展趋势上，针对目前教育教学信息化现状和学校教学要求提出的新形势下教育信息化方案。为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“加快教育信息化进程”要求，和目前教学改革创新的需要以及结合目前教育信息化存在的不足;我们认为必须要借助先进的信息技术在教学手段、教学内容、教学理念等方面进行创新性的改革，才能更好适应教育发展的需要。
《学情分析综合管理平台》根据国家新课程标准，深化新课改理念，结合海淀区教育环境的优势，在深入调查和研究的基础上，以海淀区教育城域网为依托，应用互联网技术，通过对教师知识的归总归类、学生错误的归踪溯源，形成海淀区强大的教师知识库和学生错题库，在此基础上通过搜索技术满足教师分享有效知识的要求，通过归因技术提高学生发现错误、改正错误的能力，以达到教育的公平发展、教学资源的均衡化和学生学习思维能力的改变;本平台一个自生长平台，教委、学校和学生三个层面既是平台的使用者，也是知识的创造者，随着参与程度的不断提高，本平台产生的价值会为海淀区的教育教学提供有力的知识支撑。
项目建设的必要性
教育信息化已从信息管理向知识管理的阶段延伸，特别是在互联网Web2.0技术的出现展示出对教育资源组织与管理的强大能力，从而也催生了教学信息化新的应用。为教学服务的需要，尽管中小学校基础设施建设已达到了较高的水平，但要达到“教育与信息化”融合水平还有较大的距离，目前信息化建设仍处在自发衍进状态，还没有达到统一规划，整体发展、服务教学的目标，目前满足教学需要还存在的不足之处，表现在如下方面：
■ 尽管中小学校基础设施建设已达到了较高的水平，但通过信息化手段促进教育内容、教学手段和方法改进和提升还基本没有实现;
■ 学校目前基本没有教育教学基础信息管理和网络资源库的建设,很多有价值的资源和教学经验散乱的存储在不同地方和教师的头脑中;
■ 学校目前建设的信息系统还不能给学生提供有价值的自主学习和主动学习的机制和动力;
■ 在教委层面还没有形成教育管理标准化和规范化的体系,教育信息管理仍停留在初期阶段,更没有建立起开放灵活的学情分析综合管理平台;
■ 学校普遍缺乏信息化人才、技术支撑。教育教学信息化提升最终就是为教学服务目的;
■ 教学分析已经由模糊分析向定量、定性分析方向发展，着重加强考试数据的统计分析研究，注重通过层级分析找准问题，明确方向。目前只能通过手工统计，工作量太大，采样数据还不能覆盖全区。
项目概述
为提高各中小学教育教学信息化管理的水平，加强对教学质量的科学监督与评价，促进对学情分析、教学质量的管理工作，达到提升教学质量的目的，海淀教育信息中心按照《教育管理信息化标准》的要求，结合众多学校在学情分析、教学管理中的实际需求设计研发了一套完整的教学质量监控体系?——《学情分析综合管理平台》。
《学情分析综合管理平台》的研发凭着雄厚的信息技术优势，应用先进的设计理念和科学的统计分析方法，有效地解决了数据采集、统计分析的信息化、自动化问题，并深度挖掘基础数据，从横向与纵向、静态与动态、过程与结果、相对与绝对等方面对教师的教学质量、学生的学习状况进行了科学详尽的统计分析，实现了对学情质量及时有效的监控、诊断和反馈。
对学校管理者来说，使用《学情分析综合管理平台》， ，有效地调配师资，有的放矢地解决在教学中存在的各种问题，并使教师的绩效考评工作有据可循。对教师而言，使用《学情分析综合管理平台》，可通过丰富的考试统计分析报表，对其中重要指标的分析，及时发现教学过程存在的问题并依此对教学方法和教学重点、难点作出合理的改进或调整，做好自我教学评价与教学反思，以达到提升教学质量的目的。学生应用此平台，可以获得完整的学习成长记录，清楚了解自己在班级、在年级中的位置，掌握自己学习的进退状况、对各知识点掌握的情况，做到心中有数，一目了然，以便更好地自我提升，自我完善!
设计指导思想
为推进教育教学和信息化融合，提升学校信息化和教育教学管理信息化水平，有效指导学校的教育教学活动，及时把握教学质量和各类教学统计信息，为学校和教育各部门可靠的决策依据。
◆ 帮助学校全面实现教学质量监控的信息化、自动化
教学质量是学校的生命，一所学校教学质量的好坏直接影响着这所学校的生存与发展，而只有做到准确分析学情，才能有效提升教学质量。随着教育教学改革的不断深入，教育教学管理日趋精细化、科学化，只有精心的态度、精细的过程才能产生精品的成绩。特别是学情的管理、监控、分析，需要建立一套科学、快速、准确的反应体系，才能第一时间发现问题，第一时间解决问题，及时准确地反馈教学过程信息，及时准确地为管理者制定随后的教学策略，为教师改进教学方法和教学手段。
◆ 基于建构主义学习观，为学生自主学习创造有利条件
建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。通常教师都会在考试后按照试卷的失分率来重点讲解一些问题，而学生就此记录各自出错的题目，形成错题本，但这种方式不便于查阅和复习，错题本的价值体现得远远不够。基于建构主义学习观，我们的系统会很好地解决这个问题。当每次考试完成后，系统自动归集学生所作错题，并针对每道错题所犯错误的知识点，有系统给出相匹配的题目，直到学生做会此类题目为止。这样日积月累便在数据库中形成了错题本、错题库，学生想查找某个知识点时，可根据站内搜索的模式提取信息，极大地提高了学习效率，做到了自主学习。
平台特色介绍
强大的自动录入分数功能
应用数字识别技术与图像处理技术，系统可将学生卷面的原始成绩、各大题得分、各小题得分以及姓名、班级、学号等信息自动提取并存储、汇总，完全省去了人工键盘录入原始数据的巨大工作量，大大地节省了时间和人力，准确、高效，极大地提升学校教学管理工作的效率。
提高了学情质量分析的实效性及精细度
实现了阅卷一结束，成绩就可以统计查看的功能，改变了以往阅卷结束要等到人工录入完所有分数后才能知晓成绩的被动局面，明显提高了成绩质量分析的实效性。另外，系统可以针对相关知识点做出更为精细的分析和评价，为教师的教学质量分析提供翔实、有力的证据。系统还可依据各知识点的原始数据进行各类更为直观的图表分析，为领导、教师、学生进行单科、多科质量分析与比较提供了便利，相比传统的成绩分析，该系统在质量分析的精细度及分析项目的多样性等方面都有很大程度的提高。
为教学质量提供多维度的分析研究
系统可以实现多维度、客观、公正的教学质量评析。以年级、班级、个人、学科为单位，将本学年的历次周考、月考、阶段测试、期中考试、期末考试的各项成绩指标自动生成成绩走势图，还可将历年历次的各项成绩指标进行纵向跟踪比较，并在同一页面呈现，比较非常方便。
通过查看各知识点的得分率，可以了解试卷命题的难易度，把握学生对知识点的掌握情况，便于教师发现教学中的薄弱环节，及时调整教学策略;通过查看班级成绩的各类报表，原本杂乱的数据通过各类直观的形式展现在教师面前，有利于教师发现自身日常教学中存在的问题，激发教师的自我反思，对教师改进课堂教学起到了积极的推动作用;通过查看班级间的横向比较及班级的成绩跟踪图，可以帮助教师分析各任教班级的特点，有的放矢地制定班级教学策略，对不同的班级实施分层教学;针对学生，可通过对学生个人成绩的跟踪，可以让学生和家长全面地了解学生的真实发展情况，便于对今后的学习做出有效规划。
轻松实现各类数据信息的共享
由于系统运行及管理完全基于网络，因此所有数据(包括学生的原始答题信息、教师的原始阅卷信息、后期的各学科各类别数据的分析结果等)很容易实现共享。教师登录系统平台后便可以查看学科、班级、学生的各类信息(成绩报表、得分情况、图表比较、趋势分析等)，相比传统成绩分析的封闭性、局限性有了质的飞跃，为教师能多视角地、更全面地了解任教班级和学生，为学校能更客观、更全面地分析教师的教学质量提供了有效渠道。
同样适用于小规模的考试
系统具有很高的利用率，不仅可以在每学期的期中、期末使用，还可以在周考、月考、阶段考等应用，帮助学校实施教学质量的大范围监控，把教学质量监控及课堂教学改进切实落到处。
强大的存储功能
纸质试卷不宜长期保存，而电子试卷及成绩一旦进入到系统， 就能进行长期的保存，方便领导、教师、学生、家长在各个学习阶段查阅、检测、总结。系统还可将学生在学校的所有试卷和成绩建立一个完整的电子试卷库，终生保存，作为学校试题资源库的重要资源，这些资料将成为学校的一笔重要财富。
丰富的统计指标，直观生动的统计图
运用统计学和教学测量学原理，深度挖掘基础数据，多维度地进行数据统计和比较，以年级、班级、个人、学科等为单位，显示平均分、排名、分数段人数分布、优秀率、良好率、A线、B线、大题得分率、小题得分率等指标，满足校领导、年级组长、教研组长、备课组长、班主任、教师、学生等不同的需要，并以数据、报表、折线图、柱状图等多种形式呈现。
真实再现试卷作答情况
查询各项考试成绩指标的同时，可浏览到该次考试的整张试卷，学生作答情况真实再现，答题过程、教师的评判一览无余，全方位地了解试卷难度、考察的知识点、学生的解答过程、学生对每个知识点的掌握情况等各种信息，并发现教与学中存在的问题，更好地进行教学反思。
形成学生个体与班级群体的学习记录
通过横纵对比查询连续几年的总分、总分排名、单科排名、班级总分平均分、单科平均分、优秀率、良好率、A线、B线、各分数段分布人数、主观题得分率、客观题得分率、试卷作答情况等各项指标，形成内容丰富的学习成长记录，班级成长记录，帮助学生进行自我反思、自我评价和自我完善，为班主任了解班级学习质量，制定班级管理策略提供参考。
灵活多样的查询方式
按照考试时间、考试类型、学科、年级等方式查询各项成绩指标的分布，还可按照用户的查询习惯或特定需求设定查询方式，方便灵活，减少人工统计的工作量，提高工作效率。
平台技术特点
● 扩展性好
可以根据教育教学的需求，添加相应的功能和应用。例如可根据教学的需求及本平台的发展计划加入视频教学系统、网络课堂等。
● 易于维护，能适应个性化需求
本平台可根据教育教学的需求变更，方便的更改当前已有的功能和应用来适应，也可以根据不同学校、教师或学生的需求，为其定制相适应的功能和应用。例如某学校的教学评估人员，可以仅定制教学评估系统，而不需要其他功能和应用。
● 标准化
本平台根据教育教学的需求，提供标准化的功能和应用，如教学评估，提供标准的总分、平均分、错误率等方面的评估;同时本平台根据教育大纲制定知识点及题目的标准，按大纲要求对题目进行系统化标准化分类。
● 先进的系统架构
系统采用以 j2ee技术为基础的多层分布式B/S体系结构，可以实现各种网络环境下的应用，而且具有较好容错性和扩展性。当需要扩大应用规模时，只需要增加硬件设备，即可实现系统性能的提升和扩展。
● 完备的安全保护机制
系统采用了SSL加密、数字认证等技术保证系统通讯的安全。系统还具备智能的数据备份/还原机制，保障了数据的安全存储。
● 广泛的平台适应性
系统可以运用于局域网、城域网、广域网等各种网络环境，只需要对服务器进行安装配置，无需安装客户端，直接通过Web浏览器访问系统。
● 强大的权限控制功能
系统采用功能模块化设计，并引入角色定义，既可以灵活的分配和管理权限，也可以实现最细粒度的权限控制。
● 高效的运行机制
系统在客户端采用了数据校验、逻辑性校验、完整性校验及中文提示等手段，同时采用了面向对象的中间层技术，合理分配运行负载，避免客户端、服务器以及数据库之间的频繁交互，大大提高了系统运行效率。
● 超强的数据处理能力
系统中间层的面向对象模型能够适应大并发量的客户端的操作。系统采用大型关系型数据库作为后台数据存储仓库，应用经过算法优化的存储过程，具备强大的海量数据处理能力。
功能介绍
角色功能介绍
系统的用户角色分为系统管理员、扫描专员、领导、教师、学生(和家长)共五类。如按照权限细分，领导的角色还可分成校级领导、年级组长、教研组长、备课组长、班主任等。
● 系统管理员
定义校级考试的属性，包括学年、学期、年级、学科、考试类型等;
确定录入分数结束、归档分数、发布成绩;
审批并注册教师信息、领导信息、学生信息、扫描员信息;
管理教师档案等。
● 扫描专员
扫描试卷;
检查结果、扫描归档;
搜索考试信息。
● 领导
查询当次考试的各项成绩指标;
对于同一类型的考试，横向对比各学科、各年级的成绩情况;
纵向对比历年历次的各学科、各年级的成绩指标分布。
● 教师
手工阅卷或网上阅卷
查询各项当次考试的各项成绩指标;
对于同一类型的考试，横向对比所教班级成绩情况;
纵向对比历年历次所教成绩指标分布。
● 学生
查询自己当次考试的各项成绩指标与排名;
横纵对比自己的学情走势;
查看历年历次考试的错题情况。
