昨天下午，少年创学院与鲨鱼公园达成战略合作，推出新产品体系“鲨鱼少年客”。新产品定价198，计划于今年5月投入市场。
这一天，距离少年创学院的正式成立，仅仅过去了三个月。
2015年，硬创邦(少年创学院前身)以6场公开课、8场少年创客马拉松、70余场工作坊推广并普及了创客教育，去年12月，少年创学院正式成立，主营业务为青少年创客教育和STEM教育。
从0到1，54小时马拉松聚拢创客
2012年，张路所在的雷锋网对深圳创客很感兴趣，“我们很想参与到创客群体中，就在2013年发起了‘创客马拉松’。以FaceBook上程序员的24小时软件编程马拉松为样板，设计成适合硬件设计的54小时比赛。那个场景我现在还记得，大家是真嗨了。”张路回忆。
第一次创客马拉松的成功让张路团队看到了创客的新风向，之后创客马拉松在全国每月举办一次。张路说： “每做一个城市，就城市点燃一个新的创客群体，比如当时在武汉办比赛，那边的团队就说武汉是有创客的，但一直很零散。我们在很多城市都看到这个现象，有创客，却没有集合。”
之后雷锋网孵化了新公司硬创邦，并将创客业务单独分出，除了创客马拉松的比赛，硬创邦还尝试创客的孵化以及建立创客媒体和社区。
2014年年底，好未来找到了张路，因为好未来认为硬创邦客户群与好未来的数理化人群是一致的，因此对硬创邦进行了天使轮投资。有意思的是，当时好未来的投资并没有指定硬创邦做与教育相结合的产品。
八维度课程+五个校区，慢耕创客教育试验田
但拿到融资后，张路开始考虑创客与教育的结合，他研究了当时国内创客教育情况，发现做的比较好的创客教育主要在长三角的常州、温州、上海等地。
在跑了全国许多学校后，张路发现创客教育的体系还很混乱。“我们是媒体出身，这就影响着我们想要把课程体系化，当时我们和几个学校老师不停地碰，最后做出了这套创客课程体系，也叫创客基础课程，算是比较早的把创客这种模糊的名词，变成了一套课程。”
这八个领域是：电子、程序、材料、结构、科学探究、数学建模、媒体传播、文案写作。目前的课程主要集中在前四项，后面四个科目则是在对硬件掌握达到一定程度后的输出转化。其中八个领域各分为四个阶段，以满足不同年龄和不同知识水平的学生进行学习。
以“程序”课程为例，其四个学习阶段为：小学低年级，了解基本的程序结构，知道程序是有趣的，知道各种编程环境;小学高年级，可以用图形化语言编写互动媒体和游戏类程序，能够设计流畅的界面和交互;初中，了解常见的计算机算法，并且能够将其应用在比较复杂的程序当中;高中，会使用代码语言，并且知道代码语言在软件和硬件程序当中的作用。
课程出来后，还相继推出了视频、课件及配套的书和教案，等到去年4月，张路找到了当时还在做创客的陈晨，希望他结合这套课程，给小孩开一个创客工作坊。
第一批实验学员是朋友圈里刷出来的。张路团队在朋友圈里发了消息，征集志愿者参加创客实验班，意外的是居然反响热烈。最后选中10人，横跨初中到高中的6个年级。
“当时大家都说，这跨度太大，不过也只有这种跨度才能体现个性化的教学。从第二堂课开始已经有了差异，学生的掌握能力和知识架构比我们预估的好很多，那时候我也踏实了，觉得这事儿落地了。之后6个人续课到中级班，又补了4个新生，小班教学，一直开了4个月。”
渐渐地，张路琢磨着不能再在创业大街上课了，该给创客教育找个固定的“家”了。也是这时开始，创学院开始了五个校区教培模式的新探索：校区底商、体验店、家长众筹、商圈和教委合作。
最开始的想法是进校区，张路选中了蓝靛厂路，对面是人大附小，背后是人大附中，加起来六七千人的体量。附近科学培训班不多，有相对的优势，所以创学院的第一个人大附小校区，选择以校区底商模式做导流。
之后创学院将此前在中关村的创客空间改造成了一个机器实验室，它不是传统意义上的教学机构，任何学生都可以去实验室体验。“你来玩，玩得好了，你想上课了，就上课，你不想上课，你继续再玩，属于一个实验室的教学模式。”张路介绍。
第三家校区在东直门的东方银座，目前在装修中。张路认为，教育机构进写字楼是有必然性的，但写字楼不是底商，没有家长会突然跑到写字楼里面去上课，这就面临着宣传推广的问题。对此，张路团队又使用了新的运营策略：“招生其实也是吸引家长，所以我们就想怎么把家长参与过来，这时候就想到了家长众筹。”
第四个校区在王府井，其前身是一家儿童用品商店。鉴于现在的儿童及家长对娱乐场所需求提升，儿童商店计划建立创客基地，其中一部分作为活动空间，另外一部分引进创客的机构，做工作坊、课程和内容。张路希望借王府井的地理位置和品牌效应，在北京向来自全国各地的人宣传创客教育和产品推广。
第五合作是与是朝阳教委。张路介绍，朝阳教委在17所职业教育学校计划推出终身学习平台，将职业学校全部改造，分成五个节点教育，如幼教、青少年科技教育、老年大学等，目前由国家统筹规划，张路不需要付房租，只需要提供内容、老师和课程，并以和学校分成的方式实现盈利。基本可以涵盖朝阳所有中小学。
张路希望，先从北京开始，把5个校区做起来，再复制到更多的城市。
张路认为，在公立校创客教育的缺口还很大，因此合作机会也很多。目前创学院主要从四方面进行合作：
第一是教育资源。学校没有老师，没有课程，但政府希望有有素质教育课程，学校也希望成立创客教室，张路举例，之前新疆一所中学希望以100万成立创客教室，创学院帮助其完成了实体教室在工具、设备、材料上的购置工作。
第二是课程。提供工坊类和材料类的课程，提升学生兴趣;北京初中目前的开放科学实验课程，将素质教育提到了拥有10个学分的位置，作为资源单位，也会有学生在平台上选中创学院的课程去学习;第三是教育部的课题定制，从小学三年级到初中二年级的创客课程，之后会放在云平台，各地中小学自行选修。
在目前的小学的课件课程标准修订稿里，加了一项“工程与技术”，有点像创客教育，张路认为这也是在课程合作的可能之一。
第三是师资培训。今年是创客教育元年，一些学校的老师还不具备创客教育综合能力，创学院也会配合学校要求，对老师进行辅导。
第四是比赛。这也是一些学校开设创客教育的最终目的，作为一种出口，也是一所学校素质教育成功与否的结果之一。张路认为，比赛是创客教育最后的呈现方式。任何一个创客，无论小孩还是大人，在掌握工具和技能之后，最终目的都是为了做一个产品出来，而验证一个产品最好的呈现方式，就是通过比赛进行同行间的较量。
那么，当产品出来之后，又该怎么接轨后续的产出?“我们当时提出一个理论，叫做未来的消费者他也是生产者，当这句话实现，创客运动才真的是起来了”。
在创客运动真的做起来之前，张路认为把“盒子”做起来，是普及创客教育最好的方式之一。
创客元年听起来好听，而“元”其实就是从0开始，没有老师、没有课程、没有内容，创学院在北京做五个校区已经自顾不暇，又如何复制到更多的城市和学校?这也是此次鲨鱼公园与创学院合作所要解决的问题。
对于为什么会与鲨鱼公园合作，张路解释到“第一我们都是好未来投的，第二鲨鱼现在是从幼儿园到小学三年级的科学教育，我们正好从小学三年级开始做到初中的创客教育，可以做很好的衔接”
另外，鲨鱼公园的核心的优势-产品端，可以帮助创学院解决目前的问题，做一个真正的创客盒子，批量化生产后实现素材的复制。鲨鱼公园目前在全国的50个加盟校，很快就能够引进创客教育课程，加上产品的支撑，为创客教育的覆盖提供以点到面的支持。
SHARK MAKER主要把手工坊的内容产品化，进而把产品复制到更多的创客培训机构;其产品形态是一个开发一个盒子，一个盒子四次课，两个主题，每个月让孩子完成两个项目，其中包括学生的素材，老师的教具，书籍。
除了SHARP MAKER的制作和推广，创学院或与鲨鱼公园针对创业上游，也就是有课程研发能力的老师和创客，尝试设立投资资金，帮助上游创业者将产品批量化生产进而推广到全国各地。
“这就是一个创业的生态链，创业者的想法是上游，我们是中游做产品，然后下游是各种渠道，这样总有新鲜好玩的课程给学生，而产品设计者也能与市场对接成功，把创客教育衔接起来了。”
喝了政策的营养液、吃了资本的壮骨粉，打了联盟的强心针，创客教育能否快速健康成长?
