【教育装备采购网】“未来教室不是高科技的堆砌，以学习者为主体的设计原理会照顾到各式感官体验的要求，为学习空间提供无限延展。” 北京师范大学教育学部教授江丰光博士，在近日举办的京津翼基础教育装备合作与发展论坛上深度阐释了教室发展与未来教室的理念。
北京师范大学教育学部教授江丰光作报告
江丰光博士对于未来教室的发展趋势的分析，给现场观众带来很多启发。首先在设计理念上不仅由“教”为中心向“学”为中心转变，还需以“人”为中心，充分考虑到人体工程学原理，实现“人—机—环境”的和谐。另外一个特征是学习空间的可重构性与无限延伸性。未来教室须能满足不同的教学类型，即教室的设计必须能够适用于多种不同类型的教学场所。此外，高科技的智能技术与教学装备的应用也是必不可少的，除了普通教室具有的基础设备之外，未来教室还配有多种先进的硬、软件设备。
“当前各国都在思考如何利用既有的技术与产品，来打造未来的教育环境。”江丰光博士指出，“国内对未来教室的研究多侧重于‘多媒体智能教室’的媒体改造和平台搭建上，而对教室的空间设计关注较少，且没有大的突破。而国外未来教室的发展更为成熟，除了对教室软硬件进行了改造，而且打破了传统教室的格局，设计出一些更人性化、可适应、可持续的未来教室。”
美国麻省理工大学TEAL
在江丰光博士看来，未来教室和传统教室相比应具备更多特点。首先教室结构发生了变化，教室内有多个中心而不仅是教室前方，将学生聚成小组而不是一排排的座位，并且让学生间彼此可见。空间可多次重组，比如提供可移动的桌椅等让教室具有灵活性。以人为中心的设计理念，比如提供展示作品的区域、让办公室离学生更近、提供服务区解决学生问题等方式最大化的服务学生。此外，还应具备随时随地学习，科技元素的大量融入，无线支持及安全、环保、可持续等方面的特点。总之，教室将不是唯一的学习场所，而是“虚+实融合+非正式学习环境”。
