【教育装备采购网讯】和同事一起约到王邦文总经理的下午，我们还不知道，第二天的雨，会在帝都那般酣畅淋漓——直到我们被位处中关村高端人才创业基地B栋顶层(取义“顶层设计”)的康邦教育技术研究院感染。雨下得恰到好处。
沉浸体验，像坐了一次直升飞机
康邦科技所在的办公地区，被四所大学环绕。从A座办公区(销售、服务、平台)到休息活动区，孕婴服务区，再穿过3层的廊道，直达B座顶层——康邦科技教育技术研究院。
据王总介绍，康邦科技深耕教育行业20余年，在海量一线学校需求、高校科研成果、团队技术研发的累积基础上，于去年建成了研究院，致力于“教育信息化与智慧教育技术的研究”，这也是他颇为自豪的——当前，鲜有企业这般重视教育，投入大量资金建设教育技术研究院。偌大的办公区，除了教育信息系统研究所、教育软件研究所、教育资源与模式研究所、教育空间开发研究所等4个研究开发机构，还有专家工作站、智慧教育展示体验区、大学生创业孵化器3个特定功能区。
就在这个展示体验区里，王总亲自展示了康邦的“高科技”——以北京科技大学为例，通过虚拟现实手段，配合实物陈列和场景体验，展示了四维的康邦“智慧教育”规划：教育信息化顶层设计、物联网应用、校园网管理、数字化图书馆应用、数据中心建设、精品课录播、互动教学、虚拟演播、信息发布、3D打印等业务，以及各类教育信息化设备和软件等产品。
“咱们再稍往前站，体验一下沉浸感。”好像坐进了直升飞机，学校场景由远及近，由俯瞰总览到学校装备配备细节，从校园高处到落地教学楼前，从教学楼前直接起飞……炫酷，之后，有点晕。后来，教育技术研究院李楠告诉我，“这说明你的耳朵很敏感，这种眩晕可以通过后天训练戒除。”闻言，心生欢喜。
我们希望VR教育化学出“教育教学生态”反应
说起虚拟现实，王总笑言，“技术层面，我直接带你们到专家工作站，找专门负责这一领域的同事。”仔细交待一番，他转身回去处理工作事务。解答问题的是谈爽和李楠，一个低调又笃定，一个风趣又健谈。
根据两位的介绍，“VR+教育”是康邦未来重要的战略布局，以现有的教育信息化和教育服务基础及优势，来推动VR技术在教育的应用，从而助力智慧教育的发展。他们迈出的第一步，就牵手了国家队。今年6月，康邦科技同北京航空航天大学虚拟现实技术与系统国家重点实验室签署了战略合作协议，在VR人才、技术、服务等方面开展深度合作。
在他们看来，“VR+教育”是在特定场景环境中应用定制化VR教学资源开展交互式教育教学的一种方式，不局限于中小学，还有大学，留学，游学等，它并不仅限于某一堂课、某一个实验、某特定化教学资源，而是灵活的、跨学科的、全方位的，甚至超出课堂的“大教育”理念。我们希望，以VR技术为教辅手段，突破教室的围墙，构建新模式下的VR教育教学生态。
提到教学生态，康邦科技并入立思辰后的3年间，教育生态布局已经雏形初现——教育云平台(省级或区域级)+智慧教育(校级)+学科应用(课堂级)。在教育信息化领域,为学校提供区域教育云平台与服务于校园的智慧教育整体解决方案,打通互联网教育的智慧校园入口与云平台入口。在校内教育服务领域，以敏特英语与数学为代表的K12互联网学科应用聚焦产品开发、内容打造,着力实现“B 端+C 端”的双向布局。而近期的研究报告显示，VR教育在K12领域将首先获得增长，它能打破地理位置的阻隔，在教育演示和实践上改善教学效果。不论是传统教育，还是在线教育，VR技术在解决“沉浸感”(sense of immersion)、“交互性”(interactive)上，优势凸显。
体验馆还不够，课堂应用需要丰富的课程资源
李楠的神采，不仅源于他多年对教育的真诚的热爱和投入，也离不开日日穿梭于各类学校同教师、学生的持续性交流。他说，目前我国有3000多家VR体验馆，但仍作为一种新科技的入门式体验。而通过与教师、学生、家长的沟通，进入教学课堂的VR技术，最迫切的就是教学应用资源。
VR在课堂上的作用和功能可以呈现很多不同的层次：它能带你去不同地方，观察日常难以见到的现象，可以进行实验操作，还可以见证一个事物的整个进化过程等。VR+教育，当前最大的问题是教学内容资源匮乏，但解决资源问题没那么简单，这个需要整个行业的带动。比如，知识点梳理，教学内容开发，教学环境设计，以及交互技术、展示方式、教辅服务等，都有很多问题需要行业先驱者们研究解决。康邦作为教育信息化的领先者，触角敏锐，已经率先启动布局VR教育的内容应用产品。
目前，一些试水VR教育的企业陆续推出了自己的VR产品或应用，但总体看来，总量依然很小，而且很多企业新进入教育领域，对教学方式、教学内容并不了解，无法将VR技术和课堂有机结合，更多的是拓展兴趣、视野等。“问题归结起来，”谈爽认为，“一是开发成本高，二是交互技术弱，三是要有懂教育的人才，四是教育教学还要重视效果评判。”
“我们还有很多要做：创建更多内容;在如何用VR技术与教师现有的课程相结合上，积淀更多的经验和技巧。但伴之而来的，还有许多硬件、软件上的细节问题，比如辐射源，光照强度/光源组合探究……”李楠谈到这里，看着手里自购的一款暴风魔镜，并没有那么忧虑。他告诉我们，北京联合大学的校园场景VR和VR食品工程实训系统，水利学院的水利实训VR都已经引入了，尽管VR技术仍存在问题，但它也在更大程度上解决了教育教学的难题。
VR、AR没有孰强孰弱，服务教育各具优势
可能还有很多人无法分清VR和AR的区别。VR是虚拟现实，而AR是增强现实，不同之处在于，VR靠投影在你眼前屏幕上的立体三维来进行模拟，而AR是直接在环境中进行全息投影。也就是说，虚拟现实是一种封闭式的体验，增强现实则可以让用户看到真实的世界，同时可以看到叠加在现实物体之上的相关信息。
李楠认为，VR和AR在教育教学中应用的场景还有所差别，例如在了解实验过程中，也是传统教学的教师指导环节，VR体现更加明显;进入实验过程，AR设备通过虚拟与现实的叠加，在安全和数据精确对比上有优势。再者，研究院所研究的效果评判对于VR或许更具挑战性——VR设备遮眼、遮耳朵，设备难以读取眼神和听力带来的面部反应数据。
至于VR和AR孰强孰弱，VR成本限定了它的普及地域狭窄，注入此类的问题，几年里经历过无数次新科技的谈爽和李楠显得从容——电视机、平板电脑、电子白板，它们都是这样改变生活、改变教育的。只要我们对教育热爱、执着，VR就不会是一场烟火。
结语:
在王总的办公室里，《兰亭集序》的拓本引起了我的兴趣。聊起来的时候，我才发现一个清华学子的人文情怀。他戏言自己是“附庸风雅”，但从他使用操作虚拟现实设备的专业态度上，从他儒雅的笑里，从他推荐我们关注“康邦科技”微信公众号的认真里，从谈爽和李楠个性迥异又对教育同样的执着痴迷里，我知道，康邦的其中一个教育梦，值得翘首以待。
[附]康邦教育技术研究院
康邦教育技术研究院由北京康邦科技股份有限公司投资数千万重磅打造，研究院的成立是康邦科技在教育信息化行业近20年精心耕耘后又一重大举措。
教育信息系统研究所：专注于教育信息系统技术及信息化顶层设计的研究，开发并实施智慧校园、智慧教育整体解决方案。康邦科技积累多年教育信息化研究成果和建设经验，独创CEIA(康邦教育信息化架构)方法论，在业界率先提出并实践智慧校园顶层设计，形成了覆盖区域、学校、学段乃至学科的全系列教育信息化解决方案。
教育软件研究所：专注于教育行业应用软件的研究，开发和部署“教学应用”、“业务管理”和“IT管理”三大类软件。采用开放式架构，整合自主研发平台软件和各类第三方专业软件，为教育机构提供软件整体解决方案。
教育空间开发研究所：为学校提供所有与教育教学相关的智慧教室、实践教学、课程资源、校园文化、专业厅堂等空间设计、功能分布、系统建设、资源整合及实施维护工作，从空间的角度入手，以顶层设计为视角，建设可视化、场景化、体验化、个性化的解决方案。
教育资源与模式研究所：专注于在互联网+教育背景下数字化教学资源共建共享与创新应用模式的研究工作，关注学习资源设计与开发技术，研究信息技术与学科课程深度融合的理念、教学设计、策略与方法;探索线上线下相融合的网络学习活动设计与应用模式，为教育机构提供O2O混合式实践教学解决方案和数字化教学资源建设解决方案。
专家工作站：康邦专家工作组拟与教育信息化方面的院士、教授、研究员、博士后等专家合作，大力推进教育信息化领域技术课题研究;全方位开展校企合作，与大学和研究院所联合申报政府立项课题;积极推进人才工程建设，申报设立院士工作站、博士后流动站。
智慧教育展示体验区：体验区通过虚拟现实、3D仿真等现代科技手段，配合实物陈列和场景体验，向业界展示康邦科技教育技术研究成果和成功案例，展示信息技术在教育行业的各种应用，体现智慧校园和智慧教育全貌。展示内容包括教育信息化顶层设计、物联网应用、校园网管理、数字化图书馆应用、数据中心建设、精品课录播、互动教学、虚拟演播、信息发布、3D打印等业务，以及各类教育信息化设备和软件等产品。
大学生创业孵化器：为进一步推进校企合作，推进技术开发、创新以及进行高端人才的储备，康邦设立大学生创业孵化器。孵化器致力于为大学生创业项目提供场地、经费、运营辅导和市场推广等工作，鼓励大学生在教育技术方面的创新创业活动，既实现一定的社会公益性，也为公司业务发展储备人才和项目。
