放电影、开讲座、打扫卫生，这些是今年暑假大多数社区为中小学生举办的社会实践活动，不少学生称这些活动没有吸引力，参与度很低。然而，面对学校下发的“中小学生假期回社区报到考评表”，家长为帮助孩子完成任务，只能去社区“求盖章”。(8月5日《北京日报》)
好好的一场社会实践活动，最后却有名无实，成了一种走过场的“盖章实践”，让学生积极参与暑假社会实践有着多重教育功效，但是在具体的组织和实施却存在着一些不容忽视的问题，这些问题不仅让社会实践的意义和效果大打折扣，还沦为一场形式主义。这显然出乎所有人的意料，出现这样的结果，问题出在哪?是一个不能不反思和解决的问题。
首先，这些实践活动是学校要求的，学校为此还专门下发了“中小学生假期回社区报到考评表”，也就是说，这是学校留给学生的一份暑假作业。可是学校并没有事先与家长进行沟通，也没有深入社区进行考察，只是想当然布置这些作业，这些作业是需要场地的，这也是社会实践取得效果的保证。有时候一些社区根本不具备开展社会实践的条件，比如缺少场地，缺少基本的实践设施，有的没有教室，有的没有桌椅，有的没有老师，这种情况下，如何开展实践活动，如何保证实践活动的效果和质量。因此，一味要求社区组织孩子开展实践活动是不现实的，也是不科学的。
其次，家长的思想直接关系着实践效果，学校要求开展社会实践，有着很深的教育功效，可是一些家长对此却不重视，不积极，甚至出现敷衍了事的态度。比如，认为社会实践是“走走形式”、“意思一下”，还有一些家长忙于生计和工作，对这些社会实践认识不足，重视不够，不管不问。一些家长只注重孩子参加培训班，“暑期正是孩子提高学习成绩的大空档，社会实践以后有的是机会”等等，因为这些思想的存在，社会实践成为“盖章实践”就不足为奇了。
还有，社会实践内容单调，缺乏创新，也是影响实践效果的重要原因。由于没有师资，条件有限，很多社区组织的实践活动往往都是打扫卫生，做一些简单的手工、健康讲座等“老三样”，这些活动单调，缺乏新意，难以吸引孩子兴趣，这也是社会实践人气不旺的原因。因此，需要在实践活动的内容上做文章，开发一些新奇好玩的实践项目，吸引家长重视，吸引孩子参与。比如可以开设一些简单的烹饪课堂，让学生进行制作一些简单的食物，可以开展户外种植活动，让孩子种植一些植物，这些都是很好的实践选择。
唯有在实践内容上进行丰富和创新，活动有新意，才能激发孩子兴趣，才能吸引家长注意。如此，所有问题都会迎刃而解，社会实践自然能够达到实践锻炼的目的。
