近年来，职业教育在人才培养、精准扶贫、推动区域经济发展方面逐渐发挥出重要作用。在未来，如何进一步提升职教吸引力，缩短东西部差距?针对这些问题，本报记者采访了北京市教委职成处处长王东江。
记者：通过实地调研，您认为东西部职教差距在哪些地方?
王东江：第一就是思想观念，西部地区对职业教育推动区域经济发展的重要作用认识还不够，亟须转变。第二，职业教育办学条件、教学质量有待提高。西部职教投入相对不足，实训基地和设备缺乏;职业教育师资力量相对薄弱，专业技能教师紧缺;专业设置与区域经济发展匹配度不是很高，尤其是得不到政府相关部门关于产业规划的及时引导。三是中职学生升入高职院校和大学的比例较低，升学政策落实情况不理想，渠道需进一步畅通;四是家长和学生受传统观念制约，当地学生主动就读职校的意愿不强，职业教育的社会评价和地位有待提高。
其中，最关键的是职业教育信息不灵通，专业设置转型太慢，比如我到内蒙古乌兰察布市考察，2019年该市要通高铁，但是没有人告诉当地职业院校，高铁要通了，亟须大量高铁乘务、服务人员，这样职业教育在为地方经济发展培养人才的作用就发挥不出来。
而东部地区职业教育办学理念、办学条件、教育质量相对较好，因此在一定程度上可以给予西部地区帮扶。
记者：近两年，职业教育面临着生源减少的挑战，北京尤其突出，作为职业教育的发达地区，今后，北京职教将进行哪方面的改革?
王东江：应该说城市越发达，越需要职业教育，因此，职业教育一定要适应经济发展需要，培养社会需要的人才。
2015年，北京市出台了《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》(简称《意见》)，《意见》要求，一方面调整优化职业教育结构，结合疏解北京非首都功能要求，逐步压缩中等职业教育规模，将全市中等职业院校调整到60所左右;另一方面，调整优化职业教育专业布局。结合首都产业转型升级、城市建设与管理、生活性服务业品质提升和京津冀协同发展对技术技能人才的需求，实施职业教育专业布局调整计划;第三，整合优化职业教育资源。充分发挥首都高等教育和基础教育资源优势，优化职业教育空间布局。鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式整合优化职业教育资源，引导不符合首都功能定位、办学特色不突出的学校转型、调整或退出。引导一批普通本科高校转型发展为应用技术类型高校，探索高职院校与本科高校合作培养高端技术技能人才的模式。
北京初中毕业生逐年减少，这对中等职业教育带来了生存的挑战，如何在此期间改变人才培养的方式，提升学校管理水平，提高人才培养质量，让学校办学和专业有特色，吸引更多的初中毕业生来学习，需要学校加快转型。同时，学校要积极主动面向企业和社会，以学校现有特色专业加大对在职员工技术技能人才培训的力度，为北京市产业结构的转型升级、高精尖人才的需求、城市的建设与管理、高品质生活服务等方面提供人力资源的支撑。
记者：我们已经看到，职业教育在人才培养、精准扶贫、推动区域经济发展方面发挥巨大的作用，今后如何提高职教吸引力?
王东江：由于中职与高一级教育衔接不畅，“上升通道”狭窄，造成中职学生上升通道出现“断头路”，导致职业教育毕业生上升空间有限，职业发展通道不畅，社会地位不高，吸引力不强。
今后要提高职业教育吸引力，重要的是要在顶层设计上进行制度变革。从教育管理部门来说，要逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理，又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系;从人力资源部门来说，要搭建起职工技术技能晋升认证的考核渠道，确保职工在提升技术技能等级上平台方便、渠道畅通。
