比特实验室概述：
比特实验室坚信：教育是人类发展的基础，坚持以“培养创新人才，激发创新教育”为教学方向，针对传统应试教学模式“教学→实验”刻板的弊端，我们提出了针对每个学生不同特点的个性化教学模式“故事→实验→学习→探索和挑战”，使学生能够在教学互动的快乐学习氛围中，找到适合自己特点的发展方向，更快的接受最新的科技知识，锻炼学生自主学习的能力，激发学生的求知热情和勇于探索的精神，全面提高学生成为创新人才的素质，使学生在快乐互动式的教学过程中，提高学习成绩，为成就自己人生的梦想树立信心和方向。
比特实验室的教学建设包含物联网科技和全面素质教育两个教学层面：在物联网科技教育层面上推进的是目前世界上最前沿的以传感器和智能化控制为主的物联网技术，例如生活中处处可以用到的“拍手点亮的灯”、 “会说话的门铃”和“感温水杯”等比特实验室的课件制作;另外比特实验室还提供体现物联网实际应用的“手机控制智慧农业”和“智慧家居”等实验系统，例如“手机控制智慧农业”系统可以让普通农民通过手机检测蔬菜暖棚的温度、湿度、光照度和二氧化碳浓度等，从而实现自动施肥和浇灌，不仅可以降低劳动力成本， 而且还可大大节约宝贵的水资源，提高农作物的产量和质量。这样一个完整的“智慧农业”物联网系统，可以让学生在比特实验室一节课的时间内采用 DIY 模块自己动手搭建完成，从而充分激发学生的创新意识和科学探索的热情。
另外，比特实验室在全面素质教育层面上推进的是针对目前中国的应试教育中素质教育欠缺的部分，突出培养学生的创新意识和对科学知识的追求探索精神，激发学生自主学习的兴趣和积极性，从而提高学生成为创新人才的全面素质。比特实验室采用了个性化的快乐互动教学模式，营造了一个透明和彩色的创新思维空间(从教室的课桌到传感器电子作品的造型都采用了透明和彩色的积木式模块)，提倡每个人都是与众不同的，分数的评估不是和其他人相比，而是和过去的自己比较才是激发自己前进的真正动力。课程设置从一个感人的科学家故事或生活哲理故事开始，从学生聚精会神的听故事到大胆的动手做实验。让同学们在实验的互动过程中，提高动手能力和创新能力，学会如何面对失败和承受挫折，如何帮助失败的同学，如何发现自己的能力和提高自己的学习自信心;在团队的协作中锻炼领导和团队合作能力。通过学生对自制作品的快乐体验和创新思维训练，不但提高了学生的动手和想象能力，而且通过对作品的表述和展示提高了学生的语言表达和艺术审美能力。
温家宝总理在 2009 年三次访问无锡时确立了打造以无锡为“感知中国”中心的国内第三大信息技术产业——以传感技术为核心的物联网。 “感知中国”的成功建设将标志着中国由制造大国向设计大国的产业转型，这对创新人才提出了非常急迫的要求。在这个转型过程中，国家所面临的最大挑战之一就是创新人才的培养，我们的教育必须培养出世界一流的创新型人才!
我们希望比特实验室带给学生们求知的乐趣、探索的兴奋和挑战的刺激。
创新思维从比特实验室开始!
比特实验室特点：
比特实验室为孩子提供了一个自我发展的空间，通过锻炼学生的创新思维和动手能力，增强学生的学习自觉性和热情，全面提高学生成为创新人才的素质。数字化的实验，积木化的教学，游戏化的过程，个性化的作业和整合化的展示是“比特实验室”的魅力所在。
1、数字化的实验：就是把刻板的理论描述和课本教学通过计算机的数字化处理，用动手实验的方式展现出来，让平常
看不见摸不到的东西变得亲切易懂，例如“看”到“皇帝的新装”， “看”到自己的声音，“看”到空中传播的信号等。
2、积木化的教学：比特实验室的主体构造都是积木化的。包括积木化的桌椅、积木化的电子模块、积木化的外形等。由于积木的灵活性，因此打破传统固化的课堂模式，取而代之的是可随意改变的、组合的、分散和集中相辅相成的多元化模式，使比特实验室的课堂因此变得新颖而奇特。
3、个性化的作业：没有最好，只有更好。比特实验室的作品不设立统一标准和答案，给学生一个自由想象的空间，培养学生的创新思维能力和动手能力，比特实验室的评分标准也是完全个性化的“只和自己的过去比较”，目的是让学生增强自信心、获得进取的勇气和发现自我，提供学生超越极限的发展空间。
4、游戏化的过程：搭建创意作品，培养思考力、训练创造力、养成专注力、激发想象力，配合故事、图片、名言、案例、还有轻松的课堂氛围，小组化的合作方式，使比特课堂像游戏一样充满愉悦和快乐。如果一个课堂可以让学生怀着愉悦的心情，带着微笑走进去，那么这个课堂就成功了。在比特实验室，我们就能看到学生的微笑，看到学生对成功的体验感。
5、整合化的展示：比特实验室的作品综合展示了学生各方面的能力：动手能力、思维能力、文学创作和想象能力、观察能力、团队合作和领导能力、语言表达能力和审美艺术能力等，是学生全面的科技和素质能力的一个综合表现。
比特实验室构架：
比特实验室的布置包含四个区，可以根据学生的具体情况和教学要求进行选择和取舍，这四个区分别为：
(1)认知区：包括科学家的发明故事，芯片、传感器和软件等的认识，创意和动漫设计的一些基础知识。实验室设有世界首创的可编程控制多模无线通讯实验仪 DRF-8000。学生可以通过该设备“看” 到自己的声音和电子琴的频谱，以及空中传播的广播信号。另外认知区还设置了一些有趣的科普设备，如磁力搅拌器、显微镜、微量级天平等来启发学生。
(2)实验区：是比特实验室的核心，占据了实验室的大部分，是给学生提供一个 DIY 传感器电子作品的地方，环境和家俱的布置体现了比特实验室的独特性，可自由组装的、台面透明的课桌椅，同学们还可以根据自己的身高来设置桌椅的高度，人性化的透明设计也可以让学生清楚的看到桌面下面放置的物品。既增加了实验桌的利用空间，又增强了创新思维的环境效果。另外，桌椅的摆放也打破常规课堂固定不变的模式，例如 3-6 人的小组模式，增强了学生的互动性和合作性。实验区的主体部分是 BIT@DIY™ 电子传感器智能模块及组件和 BIT@DIY™ 彩色平面立体设计精灵模块，其中电子模块是根据电子元器件的复杂性而进行模块的简化，便于教学。实验区设有热敏传感、声音控制、光敏传感、无线发射、温度控制、红外传感等模块。这些模块化的实验包括技术层面上和教学应用上两个方向，在技术层面上，比特实验室推进的是传感器为中心的物联网技术;在教学层面上，比特实验室推进的是全面素质教育和全面创新能力的培养。
(3)探索区：对实现的产品进行性能和科学的分析和探测以及归纳和总结，认识其中的工作原理和实现方法 。给学生提供一个探索电子模块的工作原理和测量这些模块的电性能参数的探测平台，帮助学生把所学的理论知识通过实验得到验证。主要的设备包括公司自主研发的“三合一”多模通讯实验仪 DRF-8000 和专用示波器， 以及其它的一些探测仪器设备。
(4)挑战区：在实验和探索的基础上，发展自己的全新思维，做出自己的创意作品。在挑战区可以制作高难度创新的传感电子模块和系统，面对更高的技术难点，超越自己所学知识的极限。在“挑战区”完成的作品将可以直接参加比特实验室举办的创意作品比赛或得到比特实验室的比特小博士创意设计奖。 比特实验室四个区域布置规划的一个重要特点是：可以适合从小学一直到大学的实验课，满足从小到大不同年龄层学生的求知探索需求。例如，江南大学设计学院工业设计专业的一些大四学生就在比特实验室完成了他们一个必修课的设计实习任务;另外，清华大学电子工程系的创新教育实验室也利用比特实验室的 DRF-8000 多模通讯实验仪开展教学活动。比特实验室的实验包括从小学生简单的认知和动手实验、大学生设计创意的传感电子产品以及研究芯片的功能和设计应用方案。所以比特实验室为学生提供了一个高水准的，追求知识和创新的超越极限发展的创新思维和动手动脑实验平台。
