在十二运会上，四川的甲乙组两支男足表现十分抢眼，成为继东道主后，为数不多的甲乙组同时闯入决赛圈的队伍，也创造了四川代表团在全运会足球项目改革以来的最好成绩。不过很少有人知道，与其他省市代表队不同，这两支创造历史的队伍均来自成都足协德瑞足球培训中心，全由成都“学生军”组成。近年来，通过与教育部门的密切合作，成都用开拓创新的思路，探索出一条生机勃勃的青少年足球发展道路。
为孩子未来着想 探索青少年足球发展新路
成都对于足球体教结合的探索始于2002年。在成都市体育局局长谭学军看来，成都是一座有着深厚足球底蕴的城市，他说：“虽然我们的职业足球有所波动，但成都老百姓最喜欢的运动还是足球。”基于此，成都市体育局希望探索一条青少年足球发展的新路，做出让成都老百姓满意的足球。
在这条路上，“培养文体双优的高素质足球人才”一直是成都体育人坚持的目标。作为一名老“足球人”，成都市足协主席辜建明对青训看得很透彻：“在过去传统的足校模式中，球员文化水平普遍不高，他们退役了就基本意味着‘报废’。只抓运动成绩，是错误的足球发展观，要多为孩子的未来着想。”
为了“孩子的未来”，成都足协于2002年在成都市体育局的支持下，组建了德瑞足球培训中心，同年8月招进首批队员。彼时，中心采用的还是队员集中训练和管理，聘请老师到基地给球员上文化课的方式。辜建明将这种方式戏称为“原始的体教结合”。不过就是在这样的“原始”条件下，成都足协培养出了陈博、冯卓毅等人，现在都是成足的绝对主力。
2005年一次举办少儿足球邀请赛的机遇，让成都足协与寄宿制的四川双流棠湖中学外语实验学校(以下简称“棠外”)走到了一起。由于理念相同，双方很快达成协议：初中适龄队员全部以普通学生的身份进入该校，接受学校统一管理，每天的课余时间由足协的教练组织训练。由此，成都足球的体教结合开始进入一个相对成熟的模式。
文体双线并轨 学习训练两不误
项目负责制、“二线”并行交互式管理，是这个模式中的核心。在双方的合作中，学校和足协会各确定一名项目负责人，负责足球班的管理及协调工作。而“二线”则是足协项目负责人和教练一条线，学校项目负责人、班主任和文化教师一条线，双方齐抓共管。
在具体操作层面，成都足协和棠外在中学阶段采取单独编班模式，选拔富有班级管理经验的专业教练或了解体育、热爱体育的文化课教师担任班主任工作，使文体双线并轨。“这里是学校老师而不是教练说了算”，这是让辜建明至今很自豪的一件事。
学校副校长朱晓波也告诉记者，虽然单独编班，但足球班学生在学习内容、课程进度、纪律要求等方面，与全校所有学生一样。不仅是成绩，就连家庭作业，队员也必须先完成了才能去训练。在学校初一年级的一间教室里，几个正在看书的孩子正好印证了这番话。班主任蒋晓铭说，其中的两名孩子正是因为成绩没有达到老师要求，而被迫停训的。
在棠外，初中阶段的学生80%时间学习文化、20%时间培训特长，跟普通学生毫无差别，每天只是多两堂足球课，利用体育课和自习课，在完成学业之后进行。就是在进入专业培训的高中阶段，学生们也保持着50%的时间在学习文化知识。
分流培养+高校合作 让足球生出路无忧
加强文化教育的同时，为孩子觅得好出路则是成都足协考虑的另一问题。为了学生的长线发展，进入高中阶段，棠外会对学生进行分流：足球水平较高的特长生，被送往温江足球基地培养，由棠外选派优秀老师前往基地授课;特长水平不够、专业化倾向不强或由于受伤而不适合专业化发展的特长生，则留在棠外分散就学，走文化加特长并行发展的道路。
据朱晓波介绍，目前在学校前两届的足球班中，共有6名学生实现分流，“高中毕业全部被本科院校录取，有两名学生的文化成绩还达到了北大自主招生录取线。”
而进入基地受训的学生前途更是无忧，在专业优势下，棠外足球班有7人入选国少队、5人入选国青队(U17)，23人赴法国梅斯足球俱乐部培训，1人在法甲里昂俱乐部培训，1人在法甲圣埃蒂安俱乐部培训……即便不走职业，出路也是不愁。“现在国内有10多所高等院校跟我们有合作，都想从我们这里要特长生，是家长、队员在挑学校。”辜建明自豪地说。
