结合我省农村初中体育新课程的实施，以及开展中学体育教学的实际与需要，现就初中体育教学的设计、要求、组织、教学、评价等方面，谈谈个人观点与看法，旨在与广大中学体育教师共同探讨如何进一步提高农村中学体育教学的综合质量。
一、教学前提与准备
教师的教学工作要在具备一定的教学资料的基础上，完成体育学科工作计划与方案，因而，按新课程的要求写好教案是十分重要的。
教案编写可按照教学的先后顺序编写;也可按照主题式情景设计的顺序来写，如情景导入、情景展开、情景结束等。
新教案的要求与内容：(1)有目标;(2)有内容;(3)有重、难点;(4)有场地器材设计;(5)有教学步骤;(6)有时间;(7)有具体内容;(8)有教师活动;(9)有学生活动;(10)有组织形式;(11)有预期目标;(12)有运动量(密度、强度);(13)有课堂评价;(14)有教学反思。
二、教学的组织形式
初中体育课要改变单一的接受学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
自主学习、合作学习、探究学习，三种学习可综合应用，也可以结合课堂的要求与学生的情况灵活应用。同时，在三种学习方式的基础上，可结合其他的方式与方法使用(如竞赛法、游戏法的配合使用)。
教学的基本要求：(1)提高学生自学、自练的能力。提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。(2)营造合作学习的氛围。让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量。(3)在教学过程中，有些教学内容教师可以只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习。(4)注意培养学生的锻炼习惯以及对社会健康问题的责任感。(5)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法。(6)关注学生多种体育能力的发展，促进学生良好行为习惯的养成。(7)摒弃“以教师为中心” 的观念，努力成为学生学习的促进者。
教师要把握体育课的“特性”：
1、体育课必须要有运动技能教学环节，注重讲与示的标准与形式;
2、体育课必须要有教学的重、难点的教学环节;
3、体育课要有合理适宜的运动量(密度与强度);
4、体育课的五个目标领域的关系与体现。
三、体育课的评价
我省初中体育课可分为三个类型，即：“标准课”、“综合课”、“特色课”。
“标准课”是指没有加入当地、民族、民间、地方体育特色等内容。
“综合课”是指在标准课的基础上加入当地部分民族、民间、地方体育等内容。
“特色课”是指在课的全部内容上均为当地民族、民间、地方体育的课。
三类课的分值可灵活增与减，具体分值可由教师根据评价内容的情况确定。
四、体育教育工作两个着眼点
(一)结合实际因地制宜开展体育教学
1、自制体育器材
我省95%左右的中学普遍存在器材不足的情况，发展自制体育器材，因地制宜解决体育教学器材不足的问题显得十分重要。同时，自制体育器材开展体育教学本身就具有特色。并具有很大的开发空间与利用的价值。
2、自制不同类型的体育场地
结合学校的地理环境和条件，创造性的设计不同类型体育场地，提高体育课教学质量，也具有非常现实作用和意义。
3、教学的“一物多用”
体育课教学中，采用一物多用的方法开展教学，完成教学任务。是一种解决场地、器材不足的简单而实用的好办法，较适用于农村，以及条件较差的学校，具有较好实用性、推广性。
(二)地方民族、民间传统体育的开发与利用
1、地方民族民间传统体育使用
我省有25个少数民族，地方民族体育、民间传统体育的内容丰富多彩。将我省25个少数民族的地方民族体育、民间传统体育的内容加以利用、开发、整合，并有机的引入高中体育课，使初中体育课既要体现《课标》要求，又体现云南民族、地方的体育特色，形成我省中学体育课的特色。
2、地方民族民间传统体育研究
我省中学体育课不仅要引入与应用地方民族体育、民间传统体育项目，更重要的是要开展对地方民族民间传统体育科研课题的研究与探索，更好的弘扬与振兴云南地方、民族、民间传统体育。同时，也具有十分深远的现实意义。（搜狐）
