据权威部门调查，全国在校中小学生身体素质普遍较差，加强学生的体育锻炼刻不容缓。教育部门高度重视学校体育课和学生身体素质，将初中体育测试纳入中考范围。“伤到孩子，心里流血”是天下独生父母怜爱女子肺腑之言。因为家长怕孩子受伤，校方怕家长扯皮，“怕”字当头导致体育课“缩水”。(《武汉晚报》3月29日)
体育课程标准是什么?中小学生一周开设多少节体育课?体育课如何上?这些问题，想必学校校长、体育教师应该是清楚的。武昌积玉桥学校校长祝正洲：“现在学校不敢开设诸如铅球、标枪、铁饼之类的课程，主要原因是怕家长扯皮，正常的体育活动中，由于学生的个体差异，要想保证100%不出问题，恐怕不现实”。一名学校校长对体育课程认识至于此，更难说体育教师和家长了。试问，学校正常的体育课和课外活动，是否按照国家课程标准开设足够课时?一周两节或三节体育课，能让学生体育成绩达标吗?如果不能，那么孩子们每天“阳光一小时”活动，学校组织并保障了吗?有没有活动达标要求、指导方案和操作流程。此外，既然知道铅球、标枪、铁饼之类的课属于剧烈、危险性体育课程，那么，学校体育教师是否从优质教育理念出发，因地制宜地进行一对一的指导训练，确保万无一失的情况下达到训练要求呢?说到底，以训练危险、怕家长扯皮而“缩水”体育课，主要原因是学校缺乏先进教育理念、课程标准不明、教学流程不科学。
三角路中学团委书记、体育老师陈川表示，按照国家规定要求上课，按照教案上课，即使出了问题，也是一种“自我保护”。这话有一定道理，但不符合高效课堂优质教育教学理念。深化新课程改革，许多学校都把立足点放在课堂上，特别重视文化课程的深化改革，却忽视体、音、美和劳技等课程的高效课堂探索。上体育课前，有多少体育教师摸清了每一名学生今日的体能和健康现状，提前备好了课，准备了多少预计，分类进行了什么样的技能准备;上体育课时，有多少体育教师还是按照项目分成一组一类进行训练，而不是按照学生今日实际体能和健康状态有针对性进行指导训练;下课后，有多少体育教师对学生训练后情况进行调查和总结。刘翔在奥运会上受伤，并不能表明教练平时指导训练是“放鸭子”式粗放而不科学，相反，教练用现代物理学、技能学、生物学和病理学的先进理念和技术，有针对性地进行科学指导。更何况体育竞技与中小学体育课是两个不同的概念和要求，运动员在体育竞技中受伤是在挑战人体极限，而学生在接受基础体育知识进行的基本训练而受伤，则是因为教学不到位造成的。
体育竞技受伤在所难免，但学生在接受基础体能训练时，由于缺乏先进教育理念指导和科学训练程序，受伤就不是意外了。因此，体育课堂如何优质化，需要学校、体育教师认真思考，深刻反思。
（荆楚网）
