近日，教育部体育卫生与艺术教育司负责人表示，已印发《高等学校体育工作基本标准》。“标准”规定，学生的测试成绩列入学生档案，作为评优、评先的重要依据。“标准”同时规定，学生体育测试成绩达不到50分者按结业处理，即拿不到毕业证和学位证。(7月9日《京华时报》)
大学生体质堪忧，为人诟病久矣。有鉴于此，教育部对症下药，以《高等学校体育工作基本标准》为切口，意图大幅提升身体素质的评测权重。只是，天知道大学里“不挂科”有多简单。在很多高校，一干文化专业课程，尚且教学“水淋淋”、考试走过场。又怎能指望，体育测试能独善其身、严格较真呢?如果说，“分数杠杆”在中学阶段具备不容质疑的节制力，那么进入大学阶段，学习和考试的过程，则愈发变得低要求、低难度、低淘汰率……
看似雷霆万钧的“体育不达标，拿不到毕业证”，很大可能会在执行层面被消解于无形。但即便如此，观察者还是忍不住质疑，规定本身的机械与漏洞。比如，有人就担忧，“运动细胞先天稀缺者，难道只能忍受悲惨结业的命运吗”;亦有人指出，大学旨在培养人才而非“完人”，学有所长便好又何必强求“德智体美”兼有?
很多时候，教育主管部门，总是指令太多、投入太少。其一方面，为大学设定了种种培养目标;另一方面，却鲜有“支撑目标实现”的耐心、技巧和资源。事实上，提高大学生体质，绝非增加体育课、拉升考试难度那么简单。更为关键的问题在于，如何赋予学生们足够的运动时间和空间?如何在校园内建构“崇尚健体”的文化空气?
如今的困境是，教育者往往将体育理解为纯粹工具性的，认为其服务于学生增强体质的需要。但实际上，运动本身，或许就是生活的目的之一。我们所要做的，便是减轻附着于“运动”之上的功利价值观，继而学会享受运动项目所带来的欢娱。具体操作中，让学生更积极投身运动中，注定要有赖于门类众多的校园社团，有赖于层次丰富校园竞赛—一言以蔽之，其有赖于大学生们的自我动员和自我组织。
说到底，推动大学生体健运动，最首要还是以更酷、更时尚、更有效率的方式，重建运动本身的魅力。
