论坛现场
去年9月教育部发布《中国学生发展核心素养》总体框架,让“核心素养”成为教育领域最受关注的热潮。但是在中小学体育领域，推进核心素养落地的道路还并不清晰。2017年3月8日，由北京市教育学会体育研究会主办，教育装备采购网承办的“京津冀中小学体育改革协同发展论坛”在国家会议中心隆重召开。中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长兼秘书长耿培新，北京教育学院体育艺术分院院长、北京市教育学会体育研究会理事长陈雁飞以及来自北京市、天津市、河北省中小学省级体育教研员，区县级体育教研员，校长和骨干体育教师共计500余人展开深入交流与探讨。论坛由陈雁飞主持。
中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长兼秘书长耿培新
体育学科的核心素养究竟是什么?中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长兼秘书长耿培新，在题为《学校体育发展学生核心素养的意义与作用》的主题报告中进行了深入具体的阐述。他表示，体育与健康学科核心素养是学生在体育与健康课程学习过程中形成的基本知识、技能、方法、情感、态度与价值观等的综合表现，集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。它主要由运动技能、健康行为和体育品德构成，且三个维度的学科核心素养内在关联，相互影响，在教育过程中逐步提升，在解决各种问题过程中整体发生作用。
北京教育学院体育艺术分院院长、北京市教育学会体育研究会理事长陈雁飞
在北京教育学院体育艺术分院院长、北京市教育学会体育研究会理事长陈雁飞看来，核心素养的关键在于让学生形成均衡发展的身体观、奋斗为乐的人生观、重在参与的生活观、平等尊重的社会观、公正诚信的价值观。她在题为《体育教学和课外体育锻炼提高体能素质》主题报告中表示，体育教学要落到核心素养，让每个学生从体育教学中收益，进一步落地的关键在于让每个学生从运动技能中学会思考。
天津汉沽教育中心教研员裴绍志
天津汉沽教育中心教研员裴绍志，在题为《对核心素养在体育课中落地的思考》的报告中，对发展学生核心素养的步骤进行了简要梳理。他表示，首要任务是促进学生身体强健;然后着眼于让学生学习知识，包括科学锻炼身体的方法、各种体育项目对锻炼身体的作用、体育卫生常识等一系列知识;然后让学生学习和提高体育的技术、技能，让其可终身依靠这些项目健身健体;从而最终通过体育为学生树立正确的价值观。
河北省石家庄外国语学院、石家庄市兼职教研员樊江波
河北省石家庄外国语学院、石家庄市兼职教研员樊江波老师，在题为《以构成观下落实核心素养的思考》的报告中表示，目前“学生对象化、内容现成化”是体育与健康课程中存在的问题，要解决这一问题需要把思路从“让学生做什么”转移到“学生能做什么”，并从内容、方法、手段、构建情景化的教学形式等一系列的转变，为学生核心素养的培养提供帮助。
北京市朝阳区中学体育教研员孙卫华
北京市朝阳区中学体育教研员孙卫华，从学生体质的问题切入，作题为《体能训练之核心力量与HIIT无氧训练》的报告，深入浅出的讲解了一系列器械、徒手运动方法，详细阐述核心力量训练与无氧训练在体育教学与课外体育锻炼相结合的重要意义，从学生体能层面推进核心素养的落地。
除了对核心素养的问题讨论，多位嘉宾带来的以京津冀学校体育改革协同发展、学校健康行为促进及学校体育场地、器材创新与应用等成功经验也同样精彩。
通州区教师研修中心体艺教研室主任张金玲
通州区教师研修中心体艺教研室主任张金玲，分享了京津冀一体化发展背景下，通州、静海、唐山三地中小学体育教研联动协同发展项目的构想。他在报告中向与会嘉宾介绍了北京市通州区、天津市静海区与河北省唐山市三地中小学体育互动、互联、互促的宝贵经验。
唐山市丰南区第一实验小学翟国胜老师
唐山市丰南区第一实验小学翟国胜老师，分享了学校“一校一品”特色建设经验，丰南区第一实验小学着力打造竹竿舞及校园花式篮球等特色活动，促进学生全面发展和健康成长。
天津静海区西翟庄教育办校长信岗
天津静海区西翟庄教育办校长信岗，分享了通过开展阳光体育活动，建立考评制度，并让学生互相带动，稳步提升身体素质的成功经验。
天津北辰区第二模范小学孙媛媛老师
天津北辰区第二模范小学孙媛媛老师，在题为《北辰区实验小学实施健身计划促进学生体能发展的研究》的报告中，分享了学校针对学生体质情况，建立实施健身计划的成功经验。
论坛现场:台下嘉宾积极提问
