近日，一款名为“水滴直播”的网络平台中出现全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。参与视频直播的学校涉及多个省份，从幼儿园至高中毕业班均在其中，直播场景多为教室，也有学生宿舍。家长对此态度不一，有人认为这能让他们“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患。有学生则坚决反对，“就算是为了监督学生，结果向公众直播，也太不顾忌学生隐私了。”(4月25日澎湃新闻)
无处不在的摄像头确实将各种信息都透明化，让人一目了然，但这种透明化的信息公开很多时候也会对当事人造成极大的困扰，让人无所适从。不难看出，学校和课堂安装摄像头有着各方考量，例如即时掌握课堂教学秩序、减少老师和家长之间的沟通成本等，不可否认，这有一定的作用，也能提升教学、沟通效率，但也需要看到其中的弊端，而最显而易见的就是学生的隐私与安全问题。
教室是一个相对封闭的空间，它不仅是一个传递知识的载体，更是容纳各种方式教学的所在，这里面产生的思想碰撞、自由表达，都属于个体化的自由，不应处于被监控的状态，没有人能够在被监控时可以做到完全放松，这也就意味着本来可以自由化的表达很可能会因此而变得拘谨，这对教学无疑是一种束缚。就像有老师告诉记者，摄像头安装了一个月之后，学生们在纪律方面的表现“好很多了”，其实这个“好很多”或许可以看作是学生自由表达的退步。课堂是应该要有激情的，这种激情不该被抑制，显然，监控下的课堂与教学的互动和激情是不相容的，就像奥威尔在《一九八四》中所描述的无处不在的“老大哥”，就是这种抑制和束缚的顶级体现。
我们或许可以试着理解校方所说的“现在护孩子的家长很多，老师跟她们反映问题，总觉得老师是在针对孩子，这样(装了摄像头后)家长更能理解老师，更能了解学生的表现。”从这一点来看，校方装摄像头可以在一定程度上减少自己的麻烦，在与“护犊子”的家长沟通时有据可依，但即便如此，监控的范围和程度也只能局限于校园内部，而不能将之放到直播平台上向所有人公开。这次的直播事件很显然是一次严重的越界和侵权行为。
未经他人同意将学校课堂、宿舍等地的学生活动情况进行直播，已经侵犯了学生的肖像权、隐私权和名誉权，不排除有些家长和校方对这种监控和直播持赞成态度，但需要明白的是，孩子不是任何人的附属物件，他们有自己的独立人格和决定事情的权利，在安装监控和直播之前，有谁问过学生们的意见?在我们的教育中，太多的时候都是打着“为孩子(学生)好”的旗号，进行“独裁”管理，无视孩子们、学生们的个人权利，甚至毫不顾忌地剥夺他们的隐私权，这是极其丑恶与危险的行为，像有教育专家就说，很多学生在监控之下可能会进行“自我表演”，长久以往容易导致心理问题。但我认为，更严重的是因此失去自由的个性，变成俯首贴耳的“羔羊”，这种心理建设、个性培养的失败，将直接关系到他们成人之后的人格体现。
“校园直播”无疑有百害无一利，校方与家长应该联合抵制这种非法行为，同时在监控方面能够顾及学生的意见，不能将教育置于“老大哥”的看管之下。
