近日，丹凤中学在给高一新生发放的入学须知里称，出于教学需要，要求学生开学时自备iPad一台，这引发了家长的争议。(华商报7月20日)
若使用平板电脑能促进教学，相信大部分家长都乐意给孩子购买一部性能优越的平板电脑。不过，教学与教育还是有一定区别的，面对学生的成长，学校的建议还需谨慎。
在互联网高速发展的时代，平板电脑是个人链接网络的基本终端之一，于教于学都是很好的工具。可平板电脑不是书本读物，其性能与价格往往呈正比。虽然学校并不强求家长购买，但站在家长的角度，自然不希望孩子在上课时，因平板电脑性能较差而落于人后，购买平板电脑恐怕就不能做到“量力而为”了。哪怕大部分学生不介意平板电脑的品质，但对于一群刚从初中毕业的孩子而言，所配备的平板电脑与其社会属性不能相适应，又怎么能让他们培养良好的消费观呢?
当平板电脑由奢饰品转变为必需品，价格标准体现家庭背景，对比感也就产生了。一部分学生使用大名牌额平板电脑，而另一部分学生则选用小品牌的平板电脑，尽管所享受的教学资源是一样的，但不能否定攀比心理也会在教室中弥漫，这对学生的成长是不利的。国内有统计显示，有90%以上的消费者购买平板电脑是为了娱乐，娱乐生活已成为平板电脑销售的驱动力之一。在互联网娱乐生活日趋丰富的当下，学校能管得了学生上课期间的网络使用，却管不了下课之后的个人娱乐，网络直播、手机游戏、社交网络等等都有可能因为平板电脑，而深入学生们的日常生活，其潜在威胁不容忽视。
当然，高校学子是当今社会最具活力的一部分人，为了成长需要，也不必反对家长购置平板电脑。只是笔者感到，学校要求家长自备平板电脑，是将矛盾丢给家长解决的表现。毕竟，家长不能二十四小时陪伴学生，学生在校内使用平板电脑靠的是自觉，若是学生因为滥用平板电脑而造成不良影响，作为购买者的家长必然承担相当一部分的责任。平板电脑既然是教学所需，学校就应该分担更多的管理责任。自备平板电脑是一种思路，但还不足以解决潜在的现实问题。对学生的教育是学生、学校、家长三方互动的结果，着眼教育需要，学校应提供更全面的购买建议。
笔者认为，当前也是共享经济的时代，面对争议，何不用“共享”解决?平板电脑既然是为满足教学需要存在，在不同的课程中，使用频率也会不同，这就为“共享”模式的运用留下了空间。例如，由学校与家长共同出资，购买一部分平板电脑。学生则根据课程需要，采取支付租金、扣除积分、消费信用等方式，交换使用平板电脑，进而充分挖掘平板电脑的使用潜力，实现教学功能的最大化。这样能将平板电脑置于学校的管理之下，降低不良信息进入的可能，同时避免因价格不同产生攀比心理，也为家庭景况不佳的学生享受同等的教育制造更多机会。
