在小学语文教学中，阅读教学是重点，在阅读教学中巧妙运用电子白板，可以使语文课堂教学显得更加精彩，更具活力。下面笔者结合教学实践就电子白板在小学语文阅读教学中的有效运用谈谈自己的体会。
一、运用电子白板，激发兴趣，让导入敲在学生心上。
课堂导入作为教学的伊始环节，在教学中具有重要作用，电子白板集音乐，图片，动画，影视等多种功能为一体，可以极大激发学生的学习兴趣，延长学生听课有意注意的时间，在教学中合理进行运用，就可以使教学的“第一锤”重重的敲在学生的心灵上，提高阅读教学的有效性。
如在教学人教版第七册《观潮》这篇课文时，对于没有亲自见过钱塘江大潮的学生来说，感受潮来时雄伟壮观的气势是学生理解的难点，因此，在教学时，在课堂一开始，我就充分利用电子白板技术向学生展示钱塘江大潮潮来前，潮来时，潮退以后的真实画面，使学生在观看钱塘江大潮的过程中直观形象地感受到浪潮的雄伟，壮观，气势磅礴，尤其是文中一系列描写大潮的词语“闷雷滚动，一条白线，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂，风号浪吼”等词语的理解，如果仅凭学生结合课文理解肯定难以有多么深刻的感受，而电子白板技术的运用可以在课堂一开始就让学生对所学内容有个直观形象的感知，有效激发学生阅读兴趣，对接下来新课学习中“了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美打下了基础，充分发挥出了教学“第一锤”的作用。
二、运用电子白板，圈画批注，让学生亲临学习过程。
相较于其他教学辅助工具来说，电子白板最大的教学优势就是可以随时在原有课件上进行批注，修改，写字或者画画。尤其是在阅读教学过程中，利用电子白板的多种性能的书写优势可以为教师课堂教学时对关键词语的圈点勾画提供便利条件。
如在教学人教版第十一册《我的伯父鲁迅先生》一课时，我先让学生自读课文，边读边画出自己不理解的词语，然后在学生交流学习成果时，充分发挥电子白板多功能笔的优势在文中相应的句子段落部分进行圈点勾画，如“你想，四周都黑洞洞的，还不容易碰壁吗”等诸如此类的句子，这样处理，更加简便和易于操作，在充分勾画圈点的基础上，教师再直接就这些标注部分，学生不理解的地方带领学生朗读，感悟，这样处理，课堂教学充分体现出了以往课堂教学“黑板+粉笔”的灵活性，教师可以边教学，边板书，边品味赏析，使学生可以更真实地体验到语文学习的具体过程，教学效果也更显著。
三、运用电子白板，有效互动，改变学生学习方式。
基于网络环境下的自主学习，合作学习，探究学习是新课改背景下大力提倡的一种学习方式，电子白板的出现，可以让教师和学生进行更直接的交流，并且在此过程中，学生也可以积极主动地参与到课堂教学中来，充分体现出学生是学习的主体，学习更有效果。
如在教学人教版第十册《清平乐·村居》这首词的时候，我借助交互平台直接从网络上下载了许多关于古时人民在农村生活场景的画面，视频，以及许多相关的配乐资料，让学生根据词意自由选择适合的配音画面，然后再把相关内容适时呈现在电子白板上，在这个过程中，重在引导学生积极主动参与到诗词的配图，配乐等形式上来，这样教学，通过多副图的音响画面展示，可以使学生更深切地感受到作者对乡村和田园生活的热爱和向往之情，以及在作者笔下田园生活的美好。这样处理，改变了传统诗词教学的方式，给学生提供了更加自主，自由选择的空间，有效实现了师生互动，激发了学生的积极主动参与热情，课堂教学更灵活。
综上所述，电子白板在语文教学中的运用可以说是开辟了语文教学的新天地，它不仅可以激发学生学习兴趣，使学生更直观地感受到知识的生成过程，充分体现学生的主体地位，还可以全面提升学生的阅读素养，因此，在语文教学过程中，教师要充分发挥电子白板教学的优势，使其真正为语文课堂增辉添彩。
