2011年，美国国家科学院研究委员会发布了《成功的K-12阶段STEM教育：确认科学、技术、工程和数学的有效途径》的报告。可见STEM教育从幼儿园覆盖到高中阶段(美国的K-12阶段即Kindergarten-Grade 12)，是连贯性的过程。
美国幼儿教育协会(NAEYC)研究表明，越早鼓励和支持幼儿对周围世界的探索，以及识别机会来获得基础的STEM知识和技能，他们之后在与STEM相关领域的学习获得成功的机会更大，尤其是在诸如数字感觉、科学探究、问题解决和批判思维等构成学习STEM概念的基础，是在幼儿园阶段形成的。
我国科学教育的变革，从2016年的《中国学生发展核心素养》，再到今年2月份，教育部出台的《小学科学课程标准》，首次在基础教育中把工程、技术与科学结合起来，展现出STEM教育的发展趋势。
STEM教育已然成为科学教育的主流趋势。
那么到底什么是STEM ?
如何在幼儿阶段开展STEM ?
如何在家庭生活中开展STEM ?
如何在幼儿园开展stem教育?
首先来看看美国的幼儿园，是如何开展STEM教育的。
1、在主题活动中开展STEM教育
对于幼儿，我们通过探索、游戏和建立对自然世界和人造世界的好奇心来开展STEM教育。比如，当幼儿探索工具或一些简单的器械是如何运作时他们就在学习技术的概念。这些东西可以从日常使用的工具和科技产品中来学习，比如做手工时用的剪刀，在马路上看到的汽车车轮。
举个例子，在一个没 以“水果”为主题的教学计划中，老师带小朋友去看果树，然后把水果带回学校讨论可以制作成什么东西，最后孩子回家和家长研究如何将水果变成果酱。在学习制作的过程中，小朋友会发现水果是一种固体，受压后在某种程度上会变成液体(科学)，加热后又可成为果酱，甚至可以制成水果派(技术)。这里面就包含了STEM元素。
2、在教学活动中开展STEM教育
在一次科学活动中，老师就利用幼儿坐升降机的生活经验来引进滑轮的运作概念。滑轮是被广泛应用的一个技术发明，在生活中是用来提升重物并能省力的简单机械。幼儿可以通过玩滑轮构建重要的STEM知识，比如幼儿通过测量绳子长度、记录拉力和考虑滑轮的运动方向，来找到运输物体的途径。
“哇，我画的王冠变成真的啦!我就是小公举~”STEM在教学活动中还可以和美术活动相结合，比如有的幼儿园引进了3D打印机来启发幼儿创作，幼儿将自己的绘画作品通过建模技术来变成真实的玩具，这大大激发了幼儿的探索和创作欲望。
3、建立STEM学习中心
现在幼儿园都有科学角和植物角，在这些区角的基础上就可以改成STEM学习中心，开展有关STEM的活动。比如在植物角中放些测量的工具如直尺、量杯等等。幼儿可以用纸笔记录下植物长高了多少，浇了多少毫升的水。
老师还可以提供数码相机、ipad等带有摄像功能的技术手段，让幼儿尝试记录植物的变化，并把拍摄下的照片传到电脑里进行展示和讨论。
如何在家庭中展开STEM教育
1.以孩子为中心的探究学习
鼓励孩子拓展思维进行独立思考。STEM教育试图彻底改变以老师和家长(权威)为中心的教授模式，而是以孩子为中心的探究学习;孩子不再是知识的被灌输者，他们要总是在想办法实现或者证实自己的思维。
2. 让孩子自己选择自己探索
如果说，老师和家长做模型，教搭建，孩子们亦步亦趋按步骤学搭建……这样是违背了STEM教育“动手动脑的探索式”的内涵。STEM教育一定是要让孩子自己去选择：我要探索什么?
3. 过程比结果更重要
STEM其实更注重孩子学习的过程，而不是结果。也就是说，要敢于让孩子犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点，让孩子自己去想办法解决探索中遇到的问题。探索的过程远远比探索的结果更重要。
所以，STEM教育绝对不是在桌椅整齐的教室上课，而是在生活常见物品中探索未来，像各类积木、木板、锉刀、画笔、厨房、花房、户外等的工作坊里尽情探索一番;STEM教育也绝对不是把孩子扔进学校就彻底放手不管了，而是在家庭、在生活中的每时每刻都可以让孩子自己探索、思考、寻找和解决的生活体验。
世界变化得太迅速，没有人能预测未来。STEM教育的好处，可以说为未来培养了四个最需要的能力：创新的能力、独立自主思考的能力、动手能力与解决问题的能力。
