多知网11月28日消息，在今天的GES2017未来教育大会上，好未来教育集团总裁白云峰以“连接世界 连接未来”为题，基于“三力”，对未来教育提出了一些猜想。
此次GES未来教育大会是由中国发展研究基金会携手北京师范大学、腾讯、GSV(全球硅谷)、好未来联合主办，经国务院发展研究中心、中华人民共和国教育部直接指导。
以下为白云峰分享内容，经多知网编辑整理：
我认真思考过，为什么我们会被邀请来参加这次大会。我想，是因为我们是一个很年轻的团队，而我们也正在从事着很多基础教育的底层搭建，也是在实践过程中，我们发现了中国基础教育的优势以及一些仍旧需要变革的地方。
刚刚听到关于脑科学的探索和研究，也引起了我的一些思考。我在想，我们今天思考教育问题的角度、深度和宽度一定会影响到未来中国的中小学生。但在在分享我的一些想法前，我想先介绍下好未来。
SARS困境下，好未来互联网基因初现
提及好未来，或许大家更熟悉学而思，学而思诞生于2003年，也是那一年，中国正经历着由SARS带来的考验。SARS最严重时，有大量的工厂停工、许多学校停课。
在那个时期，一些待在家里的孩子们也在想，非典总会过去，学习还要继续，有没有什么方法来解决这个不出门就学习的问题呢?
他们想到了通过电脑去继续学习。
同一时期，一群因为非典而不能出去的大学生，他们建立了网站和基础教育社区，通过社区以免费的方式，在线上为前面的孩子进行答疑。
而当非典结束后，这些靠电脑学习的孩子，成为后来学而思线下培训机构的第一批学生。
我想，人类社会之所以伟大，是因为人类社会在面临灾害和困难时，从未停止过思考、从来没有止步不前。我们一直在尝试以新的方法、新的生产工具，去解决生活中的各种困难。
于是，2003年的那些孩子们，在7年后考取了北大、北师大、港大以及选择国外学习深造。
是他们7年前的思考，决定了7年后他们的未来。
同样的，也是当时在线教育的萌芽和初期属性， 才让好未来埋下了互联网教学基因的种子，所以同样在7年后，好未来在2010年成立学而思网校，而再到7年后的现在，学而思网校的学生已经遍布32个地区、十几个国家。
这是我想分享的，从学而思诞生到如今好未来的故事。
也是在这段成长的过程中，14年的时间里，学而思从一颗种子，伴随着基础教育的发展和壮大、伴随着客户和家长需求，成为了今天这样的一棵大树;而今天的好未来也从K2扩展到0-24岁的领域;从学科类学习扩展到素质类学习;从教学内容提供商扩展为教学系统和教学方案的提供商;从教育本身扩展到教育公益事业。
今天的好未来已经成为国内综合性的教育集团。
我们过去十年的思考，铸就了好未来现在的版图。而我们今天的思考，必然会决定并铸就好未来新的十年的发展和改变。
如何培养孩子?
回忆这14年的发展过程中，好未来的的300余名员工也在思考一个问题：我们如何培养孩子?我们如何培养一个孩子获得健康成长的能力?
说到这里，我想再分享一个故事。
一年前我曾和我的孩子有一个对话，背景是当时我的孩子得到了一个作业，题目是：“你未来想成为什么样的人?”
我问我的孩子：“你想怎么回答老师的问题呢?”孩子说他想成为一个棒球爱好者。
我继续问他还有别的选择和爱好么。
“除了棒球，我还想考古。“
我的心又凉了一半。
我想很多家长和我的想法是一样的，我们太多人都会带有一定的功利性去思考，我们思考望孩子从事一份工作之后能否得到更好的发展和认可，相比于考古，我想数学、计算机、科学也许会更利于孩子的就业与未来的选择。
我不死心，问了他第三个问题：“还有没有其他的想法?”
他没有再说话。
“那老师怎么样?”
孩子的回答是：“我为什么要成为你?”
作为家长，我们会关心也担心孩子的未来，我们担心他的就职机会，我们也担心他会不会被社会摧残，但半年后我看到的一个TED演讲，9岁的孩子发表“长大以后，我希望成为健康和快乐的人”。
我看完这个演讲后，我又再次思考，当时我为什么没有问我的孩子，问问他从棒球中学到了什么?
后来我从孩子妈妈那里了解到，孩子之所以喜欢棒球，只是因为教练对他的鼓励和引导。
原来，一个启蒙老师，对孩子的心理和成长是有如此重大的作用和价值。
中国有1839万名中小学老师，老师这个称谓，在孩子们的心中是很神圣的。但是这些老师中是不是对得起这个称谓?我们也要经常问问自己，比如我们某些少数的幼儿园的老师。
透过“三力”，看基础教育的未来猜想
从今天的模式来看未来的教育，我想我们应该格外关注未来教育的多元化，这是值得大家去思考的。
在同许多专家学者讨论后我们发现，在中国基础教育的发展过程中，有“三力”格外有价值，分别为学习力、思考力和知识力。
其中，中国的基础教育上在知识力上应该是在全球很领先的，此前英国和美国的政府也号召过基础教育向中国学习，我感觉学习的就是和知识力相关。
比如在PISA对72个国家15岁孩子的综合能力的测试中，中国在2009年和2010年都拿到了第一名，而在2015年的数据中，中国在数学、科学、阅读科目的成绩上也名列前茅。
但是依然可以从中发现一些问题，比如2015年的测试当中，数学排在第6位、数学排在第10位、阅读排在全球第27位。
美国曾做过大量测试，问全球的小学生，三分之一减四分之一等于多少，但是在全部的孩子中，27%的美国孩子、65%日本孩子、87%的韩国孩子，93.6%的中国孩子答对。
所以中国基础教育在很多年里都取得了很好的成就。
但是，我们发现，人工智能和科技来了，在可预见的未来里，它们一定会为教育带来很大的变化。它有可能会影响到如背诵、计算、考试体系的搭建，这部分人脑是比不上电脑的。甚至在高考上，学生都不一定能赢过机器人。
基于此，我们未来到底要怎样搭建学生的能力，才能让他们去面对接下来的挑战?
我想，知识力将有很大可能被人工智能所替代，而学习力、思维力才是未来学习的核心价值，例如向书本向互联网学习的能力、沟通能力、探求能力、思辨能力等这些内容，或许是指导未来学生学习前进的方向。
所以研究人脑，或许会很有价值。
但，人工智能和科技到底会带给教育领域什么样的变化?
以我们的魔镜系统为例，透过系统，可以关注到整个课堂中学生的反应和获取知识的角度，行业中的语音识别系统也代替了传统的听力方式。
也就可以看到，人工智能时代教师将更关注学生能力的培养而非知识的传授，同时课堂可以更精细更精准的了解学生，进而实现因材施教。
业务的全球化会带来人才全球化，人才全球化会带来教育从全球化，好未来也在和对方合作及连接，为中国中小学生带来优秀的学习产品。
从农业文明-工业文明-信息文明的发展阶段中，每一次都伴随着教育模式的变革，从一对一的师徒帮带制，到一对N的教学标准化，再到现阶段从中国制造发展到中国创造，中国未来一定会成为GDP大国，但是中国教育将走向何方?我提出两个建议：
教育的变革要走在产业变革的前面，技术的进步是最好的解决教育普惠问题的方式。
