目前来看，从操作层面，让更多的学生参与到人工智能教育的活动中是很有意义的。对于培养青少年对人工智能技术的兴趣来说，一些科技馆、博物馆、少年宫等的体验场所已经足够。
学校教育新热点——人工智能教育
但作为学校教育新热点的人工智能教育，仅仅安排一些简单的编程教育，让学生“浅尝辄止”是不够的，只强调科学技术，丧失人文思考也是行不通的，应当通过编程教育、软硬结合的具体案例让学生驾驭技术应用，甚至可以鼓励学生将现有的技术应用做合理的科学幻想，以文学创作的形式补齐人工智能教育的人文边界，从而产生知识产权价值。另外，在中小学人工智能教育的实施过程中，也应提供一些供学生开展竞赛的平台，鼓励学生深度学习和应用。
学校通常会在选修课程结束后，让学生提交一些相关作品和理念设计报告，并接受高校专家的评审答辩。通过这种形式，很多接触到人工智能教育的学生或许已经开始走上了驾驭技术应用的道路，甚至有些学生明确了自己的人生规划和职业方向。
在人工智能越来越多地“进入”生活之后，在中小学开展人工智能教育十分必要。从体验的角度，一些科技馆等教育场所承担了部分激发、培养学生对人工智能的兴趣的任务。在学校教育中，人工智能教育在我国中小学的开展尚处在起步阶段，国家将“普及编程”作为人工智能教育的基础内容，鼓励学生通过学习，培养适应未来社会的能力和素养。在这一过程中，一些中小学校通过整合校内和社会资源，已经迈出了探索的步子。
国外如何在教学中应用人工智能技术呢?
美国教师经常使用SCAMPER教学法引导学生做创新教育课程设计，引导学生运用科学的方法对问题进行思考，通过技术手段以及逆向(工程)的方法对设计思路进行逻辑梳理，引导学生学会用科学的方法进行构思，激发创造力。
在法国巴黎商学院，一款带有人工智能的面部识别软件 Nestor被用于帮助教师找到那些上课没有集中注意力的学生。它利用计算机网络摄像头，跟踪学生的眼球运动和面部表情，在对收集到的数据进行分析，以评估学生的课堂参与度和注意力集中程度。很多使用该软件的教师认为，这样可以帮助他们在上课时观察到学生注意力是否分散，并随时根据学生的状态调整教学计划，同时也可以根据这些数据，了解到学生注意力下降时可能错过的知识点，以此来调整考试内容，巩固教学成果。
人工智能属于未来，孩子也属于未来，将属于未来的人工智能运用到教育教学之中，或许在不久的将来将会是大多数老师的研究课题，而对于现在的老师的来说，及早接触已经变得迫在眉睫。
