籀小举办车模大赛。
近日，温州市籀园小学被浙江省教育厅评为首届、首批浙江省中小学STEAM教育项目培训学校，全国STEAM领航与种子学校（浙江）。
STEAM（字母S、T、E、A、M分别代表科学、技术、工程、艺术人文、数学）教学越来越受到世界各国重视。温州市籀园小学很早就开设科学实践课程，并致力于创新课程内容，不断探索学科之间的融合模式。
深挖STEAM教育内涵
今年，学校将科学课纳入一、二年级学生课表，还将校本课程——“家庭实验课”引入到低年级，让孩子们从入学开始就埋下“科学”的种子，培养科学思维。三年级以上学生除了加强科学课程频率，一年一度的科技节也是同学们施展拳脚的舞台，有兴趣的孩子还可选修“车模校队”“空中课堂”（航模）课程，参与个性化、深层次的学习。
STEAM教育与原有科学教学有何不同？籀园小学科学组组长程茜剡告诉记者，STEAM教育是个系统的学科融合教学，以学习者为中心，是转变学生学习方式的手段，也丰富了学生学习方式。程茜剡举例，学生在设计车模跑道时，就会思考，怎样的跑道更适合弯道超车？车模怎样设计能够既美观性能又出色？在反复实践、计算中，怎样才能让自己的车子更快？“这时候的数学，就不光是一条抛物线、一道计算题，而是学生带着问题去运用数学，是个多学科融合的过程。”
“被评为首届、首批培训学校，是评委会对我校目前成绩的认可，而事实上，STEAM教育在我校才刚刚开始。”籀园小学校长金子翔表示，STEAM教育是真正而全面的素质教育。
拓宽STEAM教育视野
STEAM教学在北美、欧洲发展较成熟，因此其发展模式也比中国超前。车辆模型运动是STEAM教育的最直接运用的项目，陈耀作为车模校队的指导老师，对STEAM教育有着深层次的研究，他参与了《STEM工作室》教材的编译，校内不少老师也已尝试结合该教材进行教学。此外，“陈耀工作室”还独立翻译了美国20多个州学校使用的一套教材——《我为科学狂——经典科学探索》丛书，涉及电子、机械、化学等4大学科领域，受到不少STEAM教育爱好者的喜爱。
“国外已实现视频交互式学习，学生通过教学软件，直接实现提问，老师解答不了的问题可以推荐给更资深的专家导师，学生通过不断提问、不断实践改进，到最终的作品成果出来，都是通过在线视频交互完成。”程茜剡表示，STEAM教学在国外实践中还有很多技术革新值得学习。
她介绍，国外在“点亮灯泡”实验里，引进一种全新的“铝箔”替代电线，只要将线路设计好，需要电线的部分用“铝箔”替代，走线更美观、操作更安全。“材料方面，我们可以用替代品进行，技术方面才是目前所有小学STEAM教育的真正短板。”金子翔坦言，为了加强技术实力，目前该校已与西北工业大学联合，在航模、车模等研发中寻求技术支持，解决技术难点。
更新STEAM课程教学模式
“STEAM教育不仅要求学科融合，更需要老师具有STEAM教学方式。”金子翔认为，在定位上，STEAM教育不仅仅是特色，更是一门整合课程，对教师队伍提出更高的要求，是常态教育教学的改进，为此，7月份，学校将通过培训学习，输送一批优秀老师参与STEAM教育交流学习，促使老师提升创新思维，用STEAM理念促进学科教学实践，同时还要发展整合形态的实践项目。
“STEAM课程是一门独立形态的综合性课程，不仅需要学校、老师的引导，还需要家庭、社会更多人的支持和陪伴。”金校长举例，学生设计兔子“窝”时，首先通过科学课进行引导，孩子再回家养兔子，了解兔子真正的生活规律，再结合各学科知识，探索投食设计、搭建结构设计等，再进行动手实践，甚至有些孩子还可以咨询爷爷奶奶、养兔专家，在不断实践、探索中寻找答案，完成作品。“这个过程，真正考验了学生的创造力、合作能力、批判能力、归纳能力，所以说，与单一学科教学相比较，STEAM课程的教学价值更加突显，比如可以促进孩子们综合解决问题能力提高和创新思维能力的发展。”金校长表示，借STEAM教育联动之机，学校将引领教和学的方式变革，实现真正的素质教育。
（原标题：学科融合将引领整个素质教育）
