近年来，江苏省淮安市淮安区将课程游戏化作为提升幼儿园教育质量的抓手和切入点，建立行政推动、科研引领、专家指导、典型示范的管理和工作机制，注重“三提升”，确保幼儿园课程游戏化建设实效，推动课程游戏化在幼儿园的实践，使区域整体水平在稳步提升。
学习文件精神，提升领头人理念。全区组织幼儿教师学习2017年《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》的文件，使他们深刻体会和感受教研工作在课程改革中的重要意义，感受到教研工作者的压力和责任。全区所有幼儿园园长学习虞永平教授的《幼儿园教研需要革命性的转身》文章，帮助园长们充分认识教研工作的重要意义，了解教研工作的基本原则、主要内容、实施策略等。
构建教研网络，提升教研实效性。该区成立“1个中心2个教研共同体”，成立三大幼教集团，组建了6个教育协作片，构建条块结合的教研网络，全区联动。
城区3大教育集团侧重分享办学理念、管理模式、课程资源、教师团队等，形成优质资源交流，推动教育均衡发展。6个教育协作片侧重城乡联动、片区组合、区域渗透、结伴同行，协作片之间建立平等互助的合作关系，每月一至两次的园际半日观摩。
同时，全区兼职教研员以本园为基地，充分发挥示范引领作用。各教研共同体牵头幼儿园负责带领本团队幼儿园，围绕研究内容进行深入研讨交流活动，并负责把成功经验向全区推广。
在全区范围内，条块结合，加强所有幼儿园的互动、沟通和资源共享，推动师资队伍水平整体提升。
注重保教过程，提升教师能力。全区通过4种方式注重保教过程，全面提升教师的业务素质能力。一是尝试审议教研计划。在学习《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》文件精神之后，许多幼儿园通过多种方式，了解教师困惑，分析成长需求，制定教研计划。2017年11月份，该区对全区27家幼儿园、名园长工作室等教研计划、过程及记录资料进行审议，分析问题，形成对策，改进实践。二是多种形式开展教研。教研过程倡导重参与体验实践，在实践中诊断，在行动中解决，教研形式线上线下结合，片区教研与园本教研结合等，唤醒教师主体意识，拓宽学习渠道，推动教师自主成长。三是邀请专家现场诊断。邀请专家组与带头人走进幼儿园，进行一日跟班观察，参与园所教研活动等，进行现场观摩、诊断、指导，及时、有针对性地给予幼儿园及教师切实、有效的专业帮助。四是以点带面整体推进。市课程游戏化建设园、共建园之间，共建共成长。并总结经验，以点带面整体推荐，全面提升学前教育内涵。
