2018年，坐落在北京中关村智造大街的可以科技要定义一个全新的词汇——“CellRobot”,中文名字叫做“细胞机器人”。CellRobot作为北京可以科技自主研发的全球首款消费级模块化机器人，目前第一代产品已顺利落地与中小学生创客教育中，并给传统创客教育带来了颠覆性的变革，突破了传统行业难落地、难普及、难创新的三大痛点，将创造能力和创新能力带给学生。
CellRobot EDU是可以科技在CellRobot硬件和软件优势特点的基础上针对中小学生创客教育独创的以“创新力”为核心的机器人教育解决方案，着重培养学生“创造与创新能力”。
“创新力”作为CellRobot EDU的核心竞争力，主要体现在三个层面：
1.政策解析
第十三届中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议刚刚落下帷幕，两会的议题同时也成为了人民大众关心和讨论的热点问题，素质教育问题再次被提上日程。
在本次“两会”中，关于素质教育的发展和创新也被多次探讨。
STEM教育从本质上说是理科、工科、数学等领域综合素质的培养，而且STEM教育注重孩子的动手能力的培养，注重实践，强调学以致用的过程。这是素质教育的创新。
而机器人教育正好与此吻合，自己动手搭建、编程，学习理工科知识对于搭建过程更加有用，所以机器人教育成为中国STEM教育的切入点。
首先，从2014年达沃斯论坛提出“双创”口号到2016年教育部办公厅发布“十三五”规划的指导意见，提出探索STEM教育（跨学科学习）、创客教育等新教模式。“创造和创新”成为国家政策支持下教育发展的核心方向。
可以科技在CellRobot EDU创建之初，以推进创客教育为己任，对于国家相关政策进行了深入的讨论和学习，可以科技结合产品CellRobot自身的特点和优势创造出的机器人教育解决方案，对于中国STEM教育进行了先驱探索，主要针对中小学生“创造力和创新力”培养。
CellRobot EDU是真正符合国家提出的“双创”标准，推进创客教育发展的机器人教育体系。
中国趋势：在k12阶段，对于学生“创新力”的培养显得尤为重要；2017年教育部印发《义务教育小学科学课程标准》，倡导跨学科学习方式，建议教师可以在教学实践中尝试STEM教育。
随后出台的《中国STEM教育白皮书》论述了目前国内STEM教育存在的问题和挑战：缺少打通学段的整体设计；STEM师资队伍整体水平不高；缺乏国家级项目的示范引领等。
可以科技的CellRobot EDU针对这些问题提供了全方位的包括软硬件产品、课程、师资指导、评估体系、以及成果属出品台的全套方案，是真正适合中国教育国情的机器人教育解决方案。
2.CellRobot EDU的创新尝试
可以科技结合产品CellRobot自身的特点和优势，对于中国STEM教育进行了先驱探索，并且创造出了针对中小学生“创造力和创新力”培养的教育体系CellRobot EDU，基于产品本身的独创性就具有“创新”的特质。
硬件优势：
高度集成化：卡扣设计，将传统产品上百种不同的结构件高度集成为一种；
零门槛快速拼接：可以实现3-5分钟快速的机器人搭建，极大降低创造门槛。
百变构型：每个结构件有八个连接面，可以实现成百上千种不同的构型。
软件优势：
基于移动端和PC端的智能控制系统赋予CellRobot先进的感知能力与计算能力。
梯度化编辑方式：提供三种梯度控制方式，按难易程度区分，教程模式，体验几十种官方不同构型的机器人拼接，让学生熟练掌握机器人运动模式，启发创造力；自定义模式，像拍电影般一帧一帧设计机器人动作，不需要编程知识基础开始机器人创造；图形化编程模式，积木搭建式编程软件，无需C语言基础，零门槛学习编程。
构型与动作实时模拟和反馈：每一个结构件都能够反馈位置及角度信息到软件，软件端可以实时了解拼接状况及设定动作的运动情况，实现信息的实时反馈。
同时提供了全方位的包括软硬件产品、课程、师资指导、评估体系、以及成果输出平台的全套方案，所以 CellRobot EDU产品本身就是“创新力”的体现。
3.全球首款“创新力”课程
可以科技改变传统的“重知识，轻素养”的机器人教育形式，以“创新力”为核心，着重锻炼学生分析、解决问题、逻辑思考、大胆试错、团队协作与沟通六大核心素养。
细胞机器人遵循STEM教育的指导思想，按照国内《初中教学课堂标准纲要》, 并融合了美国《国家共同核心标准》和《下一代科学标准》, 根据不同的年龄层次的学生他个点循序渐进的设置课程难度，这是CellRobot EDU课程“创新力”的体现。
CellRobot课程以PBL（项目制教学）的模式进行授课，在科学过程中以清晰的任务为向导，遵循科学研究的基本步骤，通过CellRobot独有的5分钟快速搭建体系，让学生快速试错、迭代。
综上所述，CellRobot EDU的核心“创新力”主要体现在政策上对于新型素质教育的探索；产品本身的独创性；以及课程特色和培养学生以“创造和创新能力”为主的多种核心素养。
