STEAM教育是以弘扬创客精神为核心任务, 以创客空间为载体, 以现代信息技术为主要工具, 整合 STEAM 等多学科、跨学科的教学活动知识, 通过STEAM项目的创意、设计和实施的完整过程, 实现学生想象力、创造力和解决问题能力的培养。STEAM教育通常以 STEAM 活动为载体, 即集科学、技术、工程、艺术人文和数学于一体的跨学科实践活动。强调学生在项目和问题的指导下, 运用多学科知识, 可以创新地解决实际问题。从这个角度来看, STEAM教育也是科学教育或科技教育的一种形式。
STEAM课程是STEAM教育活动的目标、内容、方法和评价的总和, 以及它的过程和安排。STEAM课程不是单一的的一门课程, 而是从低级到高级的一系列课程，可称之为课程体系。
那么STEAM教育在传统通课堂上如何开展呢？可以从以下几个步骤来进行：
一、入门级课程
入门级课程可侧重基础零散件，譬如八爪鱼教育《机动游乐场》、《繁忙的港口》等，学生可以通过分组协作来完成自己的作品。主要定位于孩子们可以零基础进行学习。
二、中级课程
中级课程可以专注于复杂的技能培训，学生可进行创意实现来完成整个主题套件的搭建及主题课程的学习。学会传感器的使用，产品的功能使用德国。譬如八爪鱼教育的《智能苗圃》、《海绵城市》、《民俗大舞台》等，学生们既可以学习理论知识，同时还可以通过创意实现，把自己的想法添加到自己的产品当中。
三、高级课程
高级课程可以让孩子进行全面的创新实践，围绕一个实际的项目和问题，让学生以小组形式来创新自己的项目和产品。通过编程软件让产品实现可移动，功能展现等。
除了提供STEAM创客者特殊课程外, 八爪鱼教育还可以根据主题内容设置创客主题, 并将STEAM创客教育的理念融入到学科教学中。在STEAM教育的课堂教学中, 情景教学通常用来引导学生在特定的问题场景中解决问题, 包括: 首先要发现问题, 然后引导多学科知识的整合,通过立体创意设计软件, 将创意转化为数字模型, 并最终产生。
在STEAM教育中, 教师通过整合复杂设计过程中的项目, 为学生创造具有挑战性的任务。通过循环迭代的探索性过程, 他们 "推动学生创造反映主题、概念和标准的有形学习产品, 以便在互动环境中学习工程知识和技能, 促进召回和重用"解决问题的信息, 并生产产品。学习在生产中创建逻辑连接;在展示和分享作品的过程中进行类比和反思, 并在最高层面进行批判性思考。
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