长安大学围绕立德树人根本任务，坚持把人才作为办学第一资源，大力实施“人才强校”战略，抓好引才、育才、用才、留才等关键环节，高起点、高标准、高投入推进师资队伍建设，逐步建立了一支与学校改革发展目标相适应的高水平师资队伍，为学校事业发展提供了重要支撑。
长安大学召开庆祝2020年教师节暨表彰大会 增强教师荣誉感获得感
——聚焦第一要务，师德师风建设长效机制不断健全。该校始终坚持“师德建设是教师队伍建设的第一要务，师德师风是评价教师队伍的第一标准”，多措并举，不断健全师德师风建设长效机制。一是建立科学合理的师德建设工作机制和制度体系。成立师德建设委员会和党委教师工作部，各院（系）成立师德建设工作小组，统筹教师思想教育和师德建设工作，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、党委教师工作部牵头协调、各职能部门和学院（系）分工负责的工作机制。制定出台《长安大学加强和改进新时代教师思想政治工作实施方案》《长安大学教师师德考核实施细则（试行）》等系列文件，进一步健全制度保障。二是优化师德师风教育培训体系。按照“学校层面抓重要阶段、重点群体，学院负责抓日常教育”的师德建设任务分工，广泛开展师德教育培训。精心组织新教工岗前培训，上好新教工“入职第一课”；积极利用优质平台开展线上线下专题培训；编印《长安大学师德师风教育读本》，通过重点学习“十项准则”，引导广大教师自觉追求高尚师德，做到不碰“红线”、不越“底线”。三是创新师德师风宣传激励体系。将每年9月作为“师德师风宣传教育月”，开展系列主题教育活动。注重师德师风典型选树和表彰宣传，定期开展师德标兵等评选活动，利用教师节表彰大会和“师德大讲堂”宣传优秀教师事迹，讲好师德故事，弘扬高尚师德，不断提升教师的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感。四是打造师德师风考核监督体系。严守教师准入门槛，加强教师招聘、人才引进过程中的思想政治和师德考察评估工作。实行师德全员考核，将师德考核结果纳入教师考核评价体系，注重师德考核结果运用。近年来，学校师德师风建设取得显著成效，先后涌现出“全国模范教师”“陕西省师德标兵”“陕西省师德建设示范团队”为代表的一批敬业修德、无私奉献的先进个人和集体。
长安大学举办高水平论坛助力青年教师广泛深入交流
——健全人才引育机制，师资队伍结构不断优化。持续深化“人才强校”战略，制定《长安大学关于深入推进高层次人才队伍建设发展的实施意见》《长安大学“长安学者”人才支持计划实施办法》等制度文件，构建了与国家、部省人才支持计划相衔接的四类岗位三个层次的高层次人才引育支持体系。注重把人才引进与学科团队相结合，严格把控师资队伍建设入口关。注重发挥博士后流动站培养优秀青年教师的作用，把具有博士后研究经历的优秀人才充实进教师队伍，不断优化教师队伍的学历学缘结构。加大青年英才培育力度，支持青年学者面向科学前沿自主选题，开展创新性基础与应用基础研究。建立职务晋升和导师资格认定绿色通道等全方位支持，健全青年人才储备发展机制，建设形成青年人才成长特区。强化创新团队建设和人才团队化培养，以重大学科科研方向为纽带，加大创新团队建设力度。在资源配置、科研管理、人员配置等方面支持领军人才重点建设高水平创新团队，中青年人才自主组建创新团队。学校多个团队积极承担国家重大项目，为港珠澳大桥、川藏铁路等国家重大工程建设贡献了智慧和力量。
长安大学不断完善教师成长体系推动教师发展能力持续提升
——完善教师成长体系，教师发展能力持续提升。确立“以师为本、服务引导、研修交流、共同发展”的教师发展理念，制定并实施《长安大学关于进一步提升教师教学能力的实施意见》及工作方案，构建教师教学成长发展培训服务体系，推动教师教育教学、科学研究等方面能力显著提升。组织实施教学名师引领计划、教学名师倍增计划、本科教学团队支持计划、科技创新团队支持计划等，设立27个“教学名师工作室”，建立培养梯队，培育优秀人才。不断优化评价方法，完善职称评审制度，多措施促使优秀青年人才脱颖而出。注重中青年教师在团队中的成长发展，以学科方向为纽带，加强科研团队、教学团队、重大平台建设，把人才引进与学科团队建设相结合，实现人才发展和团队建设的互促共进。健全教师岗位培训制度，构建培训与竞赛相结合的教师教学能力提升平台，引领教师创新教育教学理念、改进教学方式方法，全面提升教书育人的意识和能力。近年来，一批优秀教师在全国高校思想政治理论课教学展示活动、全国高校数学微课程教学设计竞赛中荣获奖励。不断拓宽教师的国际交流渠道，分层次、有重点地遴选中青年学术骨干参加海外访学研学，不断提升教师队伍的国际化水平。学校不断完善教师考核评价标准，引导教师潜心教书育人，不断进行学术积累。完善以岗位为核心、合同管理为基础的责任教授制度。进一步推进教师职务评聘制度和岗位分级制度改革，实施优秀人才职称认定和聘用制度，加强合同管理与聘期考核。把教育教学业绩作为教师考核评聘的重要指标，激励教师提升教育教学能力。完善教研室、课程组等基层教学组织，加强教学研究、集体备课、教改项目研讨，培育形成“追求卓越”的教学质量文化。强化团队攻关，发挥好“传帮带”作用，教学团队建设进一步加强。各类人才立足本职岗位，勤奋敬业，为学校的人才培养、学科建设、科学研究、社会服务等工作作出了重要贡献，有效提升了学校的综合实力和核心竞争力。
