关注《中国基础教育智能互联蓝皮书（2020）》注册成为英特尔合作伙伴！
在疫情的影响下，3 月 2 日，上海市教委启动了对本市中小学生的在线双师教学。学生在收看上海市统一的空中课堂后，与自己班级的任课教师进行在线教学互动。各校任课教师，一时间从讲台授课教师变成了在线的“主播”。在线教学，既是对教师专业素养的考验，也是对教师进行的一次教学大练兵、大培训。如何让我们教师经受考验，上好每日的直播“公开课”呢？我们借助钉钉、晓黑板、论坛等平台，打造一个智能互联的研修环境，解决了这个问题。
1．平台助力——三步提升备课能力
（1）基于平台的基本功磨炼
教师的基本功是教师从事课堂教学所必需的最基本的技能。一直以来学校都非常重视教师基本功的训练，每周都会开展教师的书写和朗读训练。在线教学期间，我们的基本功练习没有停滞，仍是常抓不懈。
①晓黑板助力提升朗读能力
语文、英语属于语言类学科，朗读是语文、英语教师的基本功。为督促我们教师朗读练习，提升对语音、语调、音准的把握能力，学科教研组长在“晓黑板”上设立了朗读分享平台。组内教师上传朗读录音，教师之间互相点评。
线上的朗读和点评，被记录了下来，可以回听回看。老师们常常反复听，反复看，在比较中，知道了自己的不足和提高的方向。备课，从熟读教学内容开始，流利而生动的朗读，也是提升教学魅力的关键。
2-6-5 学生分享空间
②校本培训平台深化思维导图应用
思维导图是一种可视性的梳理思维的工具，不仅可以帮助教师理清教学思路，也可以在教学过程中帮助学生理清思路。思维导图在教学中的应用也是我们教师必备的一项基本功。在线教学期间，我们利用校本培训平台，对教师进行了思维导图应用的培训，要求教师在备课之前将单元教学内容、教学方法等绘制成一张张思维导图。
2-6-6 单元知识点
经过这样的梳理，老师对教学内容和教法更加清楚明白，在准备随后的直播课时，思路更加清晰，有的放矢。
（2）不断丰富的校本资源库
在在线教学还没开始时，学校已经拥有很好的资料基础。几年前，我们各学科备课组，组内分工，对各单元的教学资料进行了收集和整理。资料包括微视频、习题素材、拓展性资源等。经过整理的资料，收入校本资源库。
2-6-7 资料库
资源库建立好后，每学期都会不断更新。在教师线上上课期间，资料库里的资料可以随用随取，这给教师提供了强有力的支持。备课效果提高，效率提升。
（3）基于研修平台的备课交流
①利用研修平台进行听课体会交流
市级直播课会在提前一天的晚上让老师们看到，以便大家开展备课，于是每晚七点半守候在电脑前已经成了学科组老师的必选项目。对于观课，我们是这样要求教师的：
第一遍边看边记录、思考，领会教学设计意图；
第二遍边修改课件边回看，把握重点内容；
第三遍完整观看，细品教师课堂语言和细节处理。
观课后，备课组利用学校的研修平台开展组内听课体会的交流，并利用平台的在线课件编辑功能，进行集体备课。
2-6-8 集体备课
②利用研修平台进行教学课件研磨。集体备课之后，备课组长将在平台中进行二次修改，形成备课终稿上传平台。
2-6-9 备课修改
在此过程中组内老师在看了组长的修改后，对自己教学设计上的不足之处也有深入的认识，有助于加速教师教学设计能力的提升。
③利用研修平台进行教课件再修正。每天的集体备课多是在晚上。有时候课件的二稿修改完毕已至深夜。但备课组其他老师会在第二天一早看课件，对其中的一些小问题再进行改正，包括标点符号、单词拼写问题、动画效果的先后顺序、关键词的圈划等，并同步到平台。这一轮的修正至关重要，它能保障我们呈现出来的内容尽量准确。
2-6-10 关键词呈现
有了这三步，我们每一位教师在直播前，对教学内容都已经胸有成竹，都能以自信的状态呈现在屏幕那边的学生面前。
2．在线教研——直面问题，解决提升
我们的教研分为周五下午钉钉会议室的集中研讨和不限时间的网络论坛两部分。重点研讨教学中存在的问题。在此过程中，大家直面问题，解决问题，相互学习，共同提高。
2-6-11 在线研讨
研讨的问题主要来自两方面，一是反思自己的教学，直面自身问题；二是回看其他老师的直播课，发现他人存在的问题。
我们研讨过的各学科教师普遍存在的问题，主要包括以下内容：
（1）教学内容方面。比如：
• 语文、英语学科核心词汇的教学指导时间过少，导致回家作业的朗读读错很多。
• 低年级缺少趣味环节的设置和运用（儿歌、口诀、小道具）
（2）教学实施方面。比如：
• 老师课堂用语的语气、语调，缺少起伏。
• 老师教学示范时的语调不够到位。
• 作业反馈点评时的语言不够精炼。
• 缺少上课、下课的仪式感。
• 教学环节过渡语的衔接不流畅，对教学内容的熟悉度不够。
• 引导学生思考、跟读或是练习的指令和预留时间问题。
（3）细节关注方面。比如：
• 直播时，尤其是示范时要注意和看摄像头。
• 直播已经开始，界面仍然很乱，准备工作不充分。
• 老师上课时语速的过慢或过快。
• 教学环节的时间分配不均匀，导致重点内容没时间说。
• 直播等待进入时时间有所浪费，应该寻找两全的小方法。
（4）特别要提的是综合学科遇到的问题：
• 自然学科没有实验器材如何完成教材要求实验？
• 音乐学科如何进行器乐演示？
• 如何隔着屏幕监控学生是否做了充分的运动？
更关键的问题是，常规教学时形式多样、活动丰富的综合学科教学转变成冰冷屏幕的线上教学，缺少互动交流的情况下，如何保持对学生的吸引力。集体的智慧是强大的，在组内教研时大家集思广益，提出了一个个有效的解决方案。比如，针对在家学自然学科，没有试验器材问题，老师们想到了让学生用身边的材料。比如，教学溶解这一内容时，用 M&M 巧克力代替常规糖、盐等材料，缤纷的色彩让溶解的过程变得清晰。又如，餐桌上的动植物、爸爸的工具箱……一个个有趣的居家小实验，将孩子们的思维从屏幕上跳跃到了生活中，将学科内容与生活实际紧密的结合了起来。
在音乐教学中不仅要认识乐曲，也要认知乐器。但孩子身边缺少乐器资源 , 比如一年级的“鸭子拌嘴”一课需要一件重要乐器——木鱼，我们的教师就想到了手机自带库乐队 APP 中的中国传统打击乐，在演奏时，打开手机录屏功能，就轻松实现音画的完整收录，配合视频编辑软件就能展示完整的木鱼演奏过程了。不仅教师可以轻松演示，学生也可以通过下载 APP 亲自尝试用木鱼来演奏。
2-6-12 音乐编辑软件
所有的体育老师都有一个疑惑：精心设计的居家体育活动，学生是否真的练习了？让学生自制心率图是一个有效的解决方法。以一周作为基础时间，以 X 作为运动次数，Y 轴作为心率的次数，在课堂当中运动前进行一次 10 秒脉搏测试将次数乘以 6，得出的数字绘制在表格当中，运动后以及放松后再次进行测试，一周后将这些点连接起来，构成了自己的一周锻炼笔记。
2-6-13 自制心率图
老师们在教研活动时提出的这些方案不仅解决了学科问题，也让我们的综合学科在线教学课堂变得生动、有趣，互动性更强。把学生的注意力牢牢地吸引住了。
3．每日晨会——即时问题，即时解决
每天早晨 8 点，15 至 20 分钟的时间，空中课堂开启之前，全体教师集中视频会议室。钉钉的视频会议功能可以看到每一位教师饱满的精神面貌，他们已经做好了直播课堂的准备。
晨会中，学校行政进行前一天的在线护导反馈。从上课、作业批改、表扬以及改进建议这几个方面进行交流。既分享教师在在线教学中的好做法，也对一些存在问题加以提示，更让各学科教学的好办法得到了分享。
2-6-14每日记录
比如，四年级的语文老师利用平台开展了晨读活动、二年级的班主任设计了一张光荣榜来激励孩子们的在线学习，五年级的英语老师借助平台开展集体默写，音乐老师在等待学生进入直播室的过程中，带领孩子们跳起了手指舞……我们的晨会也成为了教师之间互相学习的载体。
当然，对于教学中的问题也直面的提出，作业批改是否及时完成？对学生的个别化指导是否到位？在教学过程中，你设计的直播课和空中课堂的衔接是否畅通？每日晨会是每周教研的一个有力补充，用片刻的时间帮助教师们了解各学科的教学亮点，反思自己存在的问题，让我们的在线教学越来越高效。
4．项目融合——促进深度学习的开展
经过了一个多月的磨练，教师们对于在线教学逐渐驾轻就熟。可如何用好在线教学平台，促进深度学习的开展，老师们进入了新一轮的研讨。我们是数字教材试验校，数字教材阅读器丰富的功能能为在线教学提供什么帮助？我们原有的市级课题《基于数字教材的小学生笔记归纳整理的实践研究》中的成果在在线教学阶段是否同样可以实施？
抱着这些想法各学科组开展了一系列的行动研究。老师们以数字教材中的精致资源为基础，引导学生阅读图文内容或是观看教学视频，进行合理的思考和想象；利用聚光灯效果在直播课堂中选择准备讲解的重要内容，进行放大处理，从而突出教学重点，吸引学生注意力；数字教材上圈划功能，可以直接在教材页面上进行标注、演算，深化了学生对学习内容理解。
2-6-15 在线直播学习
特别是我们的市级课题并没有因为在线教学停下研究，而是开展了更有价值的实践。 “空中课
堂”+ “直播互动课”的形式，使得学生的课堂笔记内容更加多元。我们按照学习时间段，实施“1+1+1+1”笔记模式，帮助学生更好的吸收和内化了课堂教学内容。
2-6-16 课堂笔记
5．成效与经验
在这两个多月的在线教学中，我们看到了教师的成长。他们不仅教学基本技能得到提升，对教学内容理解更加深化，还能运用信息化工具开展教学。作为信息化应用标杆校，我们一直在研究技术和教学深度融合的方法，在这次的在线教学中，这种融合已经变得越来越深入。教师们积极撰写教学案例，形成优秀在线教学案例 25 份。
我们也收获了家长的肯定。我们共进行了两次在线教学满意度的问卷调查。第一次是试播时期满意度调查，家长非常满意为 80%。第二次是 4 月 30 日对语数英综学科的满意度调查，家长非常满意率超过 96%。
2-6-17 家长满意度调查
还有些家长给出了这样的留言：
“老师都很认真负责，还每天整理出课件 PPT 供学生复习记录重点知识。”
“老师们动足脑筋让网课新颖有趣，非常用心 👍”
“市里老师线上直播后，任课老师再进行讲解，这个方式很好，让孩子加深对课程理解。非常好！
给学校一个赞！”
“自然、美术、体育课老师留的作业小朋友也挺喜欢的，下课就会去摸索做。”
“每一位任课老师为了每天的直播课都精心准备，为了带给学生最有效的学习，相信背后肯定付出了很多，一次次教研，一次次研课修改，也是比较辛苦的。作为家长，我觉得在线教学质量很好。”
“老师们都做的很好了，前两天我听到他们音乐老师说为了让孩子们上课质量好不卡顿她把家里的电脑和网速都换了，其实那个时候我在外面听到老师这么说，我真的被感动到了。其实上网课有卡顿作为家长和孩子都能理解的，家长教会孩子学会耐心体谅就好了。谢谢老师，谢谢学校！！！你们辛苦了！！！”
还有一位家长发了一篇长文：
“数学、语文、英语老师都批改及时并挨个回复，真怀疑她们没有自己的生活，随时在线值班。有时上传作业为“公开”时，看她们的回复评语，逐条落实，这工作量和繁琐量我看看就头疼。她们的耐心真的让我们这些自称爱孩子的家长都佩服地五体投地。
班主任天天统计健康数据，提醒各种事项，与家长沟通孩子的情况，语文和道德与法治直播一次不落，为了孩子们她简直操碎了心，她是两个孩子的妈妈，也是全班 44 个同学的妈妈。英语老师，逐条针对性的语音回复、讲解，在朗读上传中根本＂犟＂不过她，只要有订正，她必语音批改，好多次都成了和老师对对子，一整页面都是改了交，再改再交，直到发音准确。如果我孩子的英语成绩还不好，那肯定是智商问题了。前两天数学老师，我们上传作业本来就晚了，回复速度堪称＂机器人＂，在孩子订正两次不对后直接打电话过来认真讲解，直到孩子彻底会了……让人感动 👍……
再不能写了，否则以为我是托儿——被感动的普通家长。”
家长的赞许是对我们工作的最高奖励，学校也深深地为老师们的敬业感动。在线教学是一场大练兵，在线教学的进程也还未结束，即使全面复课这种教学模式也会有存在的价值，它会成为课堂教学的有力补充。如何将这种教学形式，以及我们在这段时间积累的经验融合到常态的教学中，双师课堂能否会从概念落地现实，这是我们后阶段将要着重思考的。未来的路，任重而道远，我们将继续坚持从实践到反思，从反思到再到实践，踏实走好每一步。
关注《中国基础教育智能互联蓝皮书（2020）》注册成为英特尔合作伙伴！
