一、中学数学创新实验室建设的重要意义
中学数学创新实验室是把抽象的数学原理和数学理论用形象化的、直观的数学模型和可参与的数学展品来表现的实验环境。中学数学创新实验室的建设可吸引学生喜爱数学并理解数学，激发他们学习、研究和运用数学的兴趣与决心,培养学生创新思维，创新方法，初步具备数学精神与创新意识，形成良好的创新素养;可以激起学生自主探究学科知识的兴趣，促进学生学习方式的转变.
虽然数学科学具有很强的抽象性和逻辑性，但它同样具有很强的趣味性和创造性。为了使学生能够更多地了解古今中外经典的数学原理和数学理论，中学数学创新实验室设计了有趣的、可参与的、经典的数学展品。当学生走进中学数学创新实验室，会感悟到数学是非常广阔、精深的科学体系;数学是一-切科学的基础，数学的发展促进了其他学科的发展;数学来源于生活,也应用于生活;数学科学源远流长。
中学数学创新实验室是为培育学生数学科学素养而开设的实验室。这类实验室有别于传统的教学实验室，以开放性实验为主，通过向学生传授数学科学基础知识和基本技能，培养学生崇尚科学的精神，形成数学科学的思想方法，从而促进数学科学素质的提高。中学数学创新实验室的建立可以让每一位学生都能亲身体验数学实验活动，进行相关的理论和实践研究，进一步加深对数学科学原理的理解，感悟数学科学的深奥，培养数学科学兴趣，增强分析问题和解决问题的能力。
二、中学数学创新实验室的构成
中学数学创新实验室由数学数字化系列、、桌面型探究实验仪器、落地式探究实验仪器和壁挂数学展品等四个部分组处。这些实验仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，以直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。
三、中学数学创新实验室的功能与特点
1. 有利于数学知识的学习。函数计算、图形计算、几何画板软件和三维立体几何模型演示教学系统等实验仪器都是必修一和必修二等课程良好的教学具。
2. 中学数学创新实验室有利于培养学生学习数学的兴趣。通过哥德巴赫猜想、四色定理、棋盘完全覆盖问题、马步问题、八皇后问题和优美图等实验仪器，可培养学生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲，在学习中勇于不断地探索和发现世界的奥秘。
3. 中学数学创新实验室有利于学生了解数学的应用。通过二进制与十进制、抽屉原理、黄金矩形与对数螺线和圆形井盖之谜等实验仪器，可了解数学在社会、经济和科技等方面的应用，培养适应社会发展需要的基本技能和方法。
4. 中学数学创新实验室有利于培养学生的创新能力。数学探究实验仪器对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的形成极为有利。
5. 中学数学创新实验室有利于分组实验，合作交流。部分数学探究实验仪器提供分组实验环境，学生利用分组实验环境，共同设计实验，证实实验，得出探究结论，促进学生合作学习。
6. 中学数学创新实验室方便于研究性学习的开展。每一套试验装置是一个极好的研究性课题，学生对这一课题的研究都可以获得多方面的知识和规律。
7. 中学数学创新实验室可以提高学生的动手实践能力。学生可以动手试验，还可以根据仪器的启发，动手进行发明创造。
8. 中学数学创新实验室对于提高学生的学习成绩可以起到低耗时、立竿见影的效果。每套仪器含盖着很多问题和习题，而且一试就明白，可以起到以一当十，以一当百的效果。
9. 中学数学创新实验室配备的数学探究仪器实验现象明显，趣味性强，能激发学生的探究兴趣。数学探究实验仪器能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，使快乐物理、快乐化学和快乐生物等变成现实。
10. 中学数学创新实验室配备的数学探究实验仪器具有科学性和指向性。数学探究实验仪器符合科学原理和有关规范，能揭示科学规律；启发学生发现问题，使数学探究实验仪器与问题有联系，突出研究内容。
11. 中学数学创新实验室配备的数学探究实验仪器具有真实性、简易性和稳定性。数学探究实验仪器十分贴近现实生活而具有真实性；应符合学生认知水平，贴近学生实际，易操作；从准备到使用时保持性能不变化，确保实验成功。
11、具有探究性内涵。中学数学创新实验室配备的数学探究实验仪器区别于传统的实验仪器之处在于：配备了与仪器配套的探究课题和实验活动设计；根据新《课标》的要求，探究实验的主体是学生探究性思维、探究性方法的培养，体现在实验上就是学生根据探究课题，自己设计、组织实验，分析、解决问题的过程，即：探究性内涵。脱离了探究性内涵的实验不能称之为探究性实验。
