秉持“开放性、引领性、发展性”的理念，近期，《中国教师报》从过去一年报道过的一线课堂改革成果中选出10个案例，作为2022年课堂改革十大样本。
江苏省无锡市东林小学教育集团的“素养表现型教学”成功入选2022年课堂改革十大样本，向全国展现课改路上的梁溪力量。
《中国教师报》指出：这是一种基于媒体视角的发现和发布，这10个课堂改革案例都是落实立德树人根本任务和新课改理念的典型样本。
无锡市东林小学教育集团“素养表现型教学”立足学科实践，以素养发展为导向，让学生在完成学习任务的过程中，通过表现的方式提升素养，形成良好的品格和能力，过有文化意义和审美意义的语文生活。
它以学习任务为统领，以学习活动为凭借，以互动表现为主要学习方式，在学生与知识之间建立双向循环，促进学生内在与外在素养之间的互动，生成良好的学习结果，并把学习结果展示出来的一种学习方式。它不仅关注“学以致用”，而且强调“用以致学”，助力学生文化、审美、反思和创造品格的生成与提升。它以“主题—任务—表现”为基本模型，在课堂学习中指导表现的过程，聚焦表现的难点，强化表现的深度，共享表现的结果，反思表现的得失，指导学生以获取相关信息为基础，以生成自己认知为凭借，以积极展示为手段，最后获取对知识的意义建构。
素养表现型教学实施至今，教学效果显著提升，教师实现了从“单科片面”转向“复合发展”，从“任务驱动”转向“价值认同”。
江苏省教育学会名誉会长杨九俊认为，素养表现型教学倡导儿童主动参与，在表现中成长，必然赋予儿童生命幸福的内涵。这种幸福的感觉不仅弥漫在孩子的小学时光，而且会影响他们一生。
这一成果获得了2021年江苏省基础教育教学成果奖特等奖。
此前，东林小学“素养表现型教学”的成功案例，也受到各家媒体争相报道。
著名教育学家、中国教育学会名誉会长顾明远在东林小学120周年校庆之际，曾对学校素养表现型教学予以高度评价：“素养表现型教学是教育转型在教学领域的真实实践。”
课堂，始终是教育高质量发展的主阵地。全区中小学将始终走在课堂改革的钻研道路上，遵循认知规律，结合学生实际，积极探索具有校本特色的课改新模式。
