近年来，国家、省、市全面深化体育教学改革，更好地帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，山东省威海市文登区紧跟上级政策，积极创新突破，依托入选山东省首批全环境育人实验区发展优势，紧紧围绕体质健康管理这一中心任务，聚焦四方面重点工作，激活学校体育发展新动能，助力青少年健康快乐成长，营造良好育人环境。
聚焦体制机制建设，构建“内+外”工作格局
党委政府印发《威海市文登区关于建设山东省全环境育人实验区的实施方案》，成立了区委常委、教育工委书记任组长的工作领导小组，构建起教体牵头、多部门联动的良好工作格局。充分挖掘社会资源，与13家体育俱乐部合作，引入社会专业力量；成立校园足球协会，17家本地企业与中小学“一对一”结对，提供资金、教练等多方面支持；组织200余场次“奔跑吧·少年”为主题的足球联赛、夏令营等活动，带动学校体育蓬勃发展。
聚焦体育质量提升，强化“教学+教研”双轮驱动
坚持走出去与请进来、线上与线下相结合，开展50余次体育新课程标准培训达标活动，以公开课、优质课、经验交流、论坛讲座等多种形式加以分析诊断。推行大单元的教学模式，强化教师对课程的二次开发、再次重构，推进健康知识、基本运动技能、专项运动技能在课程实施中的有机融合。探索体育跨学科主题学习，将课堂教学与课后服务“一体化”设计，建立“体育+”课程研发机制，创新学生适宜、喜欢的体育学习形式内容，推动构建以体育德、以体启智、以体强身、以体怡美、以体勤劳的五育融合“大教学”格局。着眼影响体育内涵发展的集中共性问题，坚持以小切口撬动大改革、微项目实现大变化，启动文登区体育专项课题研究，经评审答辩，择优遴选大课间体育活动、体育特色建设、体育评价改革等8个方面的30个课题予以立项。
聚焦体质健康监测，推动“评价+落实”双向发力
围绕运动技能和运动能力2个维度，将教学内容量化为4个大类、30个小项的测评指标，构建起包括监测内容、标准、方法、保障、反馈五位一体的测评体系。学期末，围绕球类、体操类等14项运动技能和跑、跳、投等16项运动能力开展“非笔试”测评；围绕身体形态、心肺耐力、柔韧素质等12个关键指标进行体质健康初测、复测，有针对性给予干预指导。推进“班级—校级—区级”三级联动，班级测评抓学生，将体育课堂表现、体育锻炼状况等6个方面的过程性记录纳入中小学生综合素质评价体系；校级测评抓教师，突出强课提质和强校扩优，对体育教师任教情况进行班级间、年级间、校际间的横向和纵向评比；区级测评抓学校，将体育教学质量、体质健康状况等5部分内容写入学校目标考评细则，“唯分数”、重“文”轻“体”等片面认识有效扭转，体育在育人中的关键性、基础性作用不断凸显。
聚焦体教融合发展，赋能“学校体育+竞技体育”双促共赢
立足普通中小学体育特色和优势，建立篮球、手球等12处训练基地，选派300余人次体校教练员到普通中小学对学生和体育教师强化专业指导，消除了以往只有在体校才能接受专业化训练的局限，参训学生600多人，为竞技体育后备人才培养和选拔奠定了良好基础。着眼部分体育特长生发展需求和家长焦虑，在3处城区初中设立体育实验班面向全区招生，学生文化课在初中进行，体育训练在体校开展，实现了学习、训练的两不误、两促进，每年近80%的体育实验班学生顺利考取普通高中体育特长班，学生体育成才道路进一步拓宽。
