邀请嘉宾：教育部中小学体育教学指导委员会委员、扬州大学潘绍伟教授
中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（以下简称《意见》43号文）吹响了我国学校体育改革的号角，指明了新时代学校体育发展的方向，此次我们有幸邀请到了教育部中小学体育教学指导委员会委员、扬州大学潘绍伟教授，就如何通过课程改进高校体育做详细解读。以下内容为潘教授演讲摘录，一起来关注——
《意见》主要围绕“加强”与“改进”两个关键词展开。加强主要是指强化学校体育基础、强化学校体育地位、强化学校体育评价、强化学校体育要求、强化学校体育保障，即外在性、条件性、结构性加强。改进主要是指转变学校体育观念、改进学校体育内容、改进学校体育过程、改进学校体育方法，提高学校体育的健身育人质量，即内在性、过程性、功能性改善。
开齐开足课本身并不等于教育教学质量全面提高
充分认识强化体育与健康课程的地位，保证课程学时的必要性和重要性，并切实保障这一刚性要求得到贯彻落实。清醒认识到保证体育与健康课程教学时数，开齐开足课本身并不能与“教育教学质量全面提高，育人成效显著增强，学生身体素质和综合素养明显提升。”打等号，也不能自然使体育课成为受学生欢迎、使学生获益的课程。
从“课”开始改，体育与健康课是高校体育的基础性、导向性环节，对于激发学生体育与健康学习、锻炼积极性、指导学生科学合理有效地进行体育与健康实践、为课外（校外）体育与健康生活方式的建立奠定认知、能力、情感、态度基础，对于学生形成良好的体育锻炼、增进健康习惯，积极主动参与课外体育锻炼、养成健康生活方式等都具有关键性的作用，所以说大学体育改进 从“课”开始！这才是解决大学体育问题之道。
“五有”课程改进高校体育
高校体育应是：有趣、有汗、有道、有得、有爱，“五有”的课，是享受运动乐趣的课，充分强力运动的课，懂的运动道理的课，真正学会运动的课，人人平等参与的课。
无论是激发学习兴趣、发展学生体能、提高运动能力，还是培养良好品德都需要有强力运动为基础。在体育与健康课教学中为学生创设充分运动、强度运动、科学运动的活动与情境，使学生在大汗淋漓、气喘吁吁、筋疲力尽中感受力量、速度、耐力、勇气、坚强、激情、疯狂、诗意、美好。
潘绍伟教授强调，充分认识、强化体育与健康课程的地位，让学生喜欢上体育课、享受体育带来的乐趣和精神愉悦，从“课”开始改进才有可能培养出爱体育、懂体育、会体育、练体育的身心健康、全面发展的人才。
