由窦羿老师撰写的文章《“铆点”阅读法，让孩子爱上阅读》于2023年9月26日在“学习强国”学习平台刊发。“学习强国”学习平台是由中共中央宣传部主管，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为主要内容，立足全体党员面向全社会的优质平台。
文章提出：世界上的任何人都“不可能不专注”，每个人都在100%地使用着自己的专注力。但不是孩子眼睛盯着哪里，注意力就一定放在哪里的，因为人类的注意力系统是可以“解偶联”（decouple）的。而这就是“铆点阅读法”最初的构建思路了。
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作者介绍：
窦羿
主要研究方向:
• 儿童脑发展、心理学
• 儿童数学能力、智力能力提升
（含超常儿童培养）
• 语言及阅读能力培养
主要成就：
• 在光明日报出版社出版专著：
《每个孩子都可以成为数学家》
《改变，从家庭亲子阅读开始》
• 与人民日报《国家人文历史》合作制作：
《孩子们喜欢的中国史（101集）》有声故事
• 获多项国家、国际发明专利
文章全文：
“铆点”阅读法，让孩子爱上阅读
作者：窦羿
真的爱上阅读，是生理和心理对阅读的双重渴望。一天不读书，心理上感觉很不踏实；读上了书，情绪激昂，兴奋难耐。
在我的心理学干预项目中，低龄孩子（3.5岁以下）在家阅读时被要求停下来，几乎都会表达强烈的反对，有的甚至因此大哭。
“不让孩子读书孩子就会大哭”。这个喜闻乐见的现象是如何出现的呢？我相信很多父母都很渴望知晓。那我们就得了解一下阅读之妙妙在何处。首先，阅读能让人把注意力很好地“放”在上面。你想，做任何事情，如果2、3分钟你就分神了，那这件事情本身一定没多大意思。你看那些埋头玩游戏的孩子，刷短视频的成人，是不是非常专注，注意力一刻不离开屏幕？那这种持续的注意力如果放在书上，该有多妙。
我的研究项目上，借鉴了Amishi P. Jha博士项目组关于大脑注意力系统(Brain Attention System）的一部分研究成果，并予以实践性深入：世界上的任何人都“不可能不专注”，每个人都在100%地使用着自己的专注力。
对每个人来说，专注力当然是越高越好的。想象一个场景，25万年以前，一个早期智人（古人）在森林里觅食，发现树上的一些果子，正准备朝着那里走去的时候，突然听到身后不远处树枝被折断的声音。这时候，如果这个早期智人还是将注意力放在树上的果子上，甚至他的注意力开始聚焦，身外无物（ your focus narrows and everything else falls away），很可能接下来被吃掉的不是果子，而是这个智人，因为他没有注意身后悄悄向他靠近的一只猛虎。
一堂课上，50名学生专心听讲，突然外面一声怪响，基于老师的威严，谁都不敢转头往外看，除了小明同学。当然，老师及时制止：“小明，别看了，注意听讲！”那么接下来，班上只有小明一个人能够专注地听老师的讲课，而其他49名孩子，都一定是注意力分散的。因为，他会去想那个怪声音是否对自己有危险，这是25万年甚至更早以前就已经被自然所确定了的人类所具有的“先天优势”——注意力系统。
不是孩子眼睛盯着哪里，注意力就一定放在哪里的，因为人类的注意力系统是可以“解偶联”（decouple）的。我们都可以尝试下，当你注意看手里的这段文字，眼睛不要动，然后把注意力移开，放到旁边的物体上，看看最远能放到哪里；然后再试试把听的注意力放在身后，看是不是都可以做到。这就是注意力的“解偶联”。
这也是出于“生存”的需要。不然，背后来了只猛虎，你让古人怎么应付，人类的背后可没长眼睛。我们具备“有意识注意”（Voluntary Attention）的能力，这让我们可以投身阅读，而我们同时具备的“自动注意”（Automatic Attention）的能力，是我们无法自我控制的避险天赋。一个正在阅读的孩子，被身后的什么声音影响，而扭头看过去，家长决不能批评孩子“不专注”。这种分神，是我们自身无法控制的天赋能力。而且，也许正是因为孩子的注意力特别好，才会被细小的响动所影响。
通过以上分析可以看出，孩子的阅读环境一定要充分安静，做好环境降噪。在孩子阅读的时候，家人不要随便在孩子身边周围走动。
阅读生发于兴趣，家长怀抱着3、4岁的孩子阅读有趣的图画绘本，应该持续从左前方或者右前方观察孩子的眼神，是活跃地在绘本纸面上游走，还是“呆滞”地盯着一处或全然离开了绘本纸面。当然，如果这样的情况发生，那就说明绘本不够有意思，要换一本，或者其实是孩子不想读了，那家长这时候就要马上停下来，带孩子玩点儿别的。在孩子阅读的时候，当家长看到孩子轻松和愉快的状态，接下来，要不断地“察言观色”，特别是孩子一边阅读一边笑出声来的情景，那才是真正属于孩子的阅读状态。
当孩子特别开心的阅读状态，在特别安静（安全）的环境中持续保持，甚至达到了单次阅读2-3个小时，那就自然说明，孩子的注意力像被铆钉铆在了书本上一样。这就是“铆点阅读法”最初的构建思路了——即从实践中，以父母对孩子的爱为伊始，为孩子创造良好的阅读环境，感受孩子因阅读而自发产生的快乐。同时，信任阅读对孩子大脑发育的重要性，佐以对大脑注意力系统的理解，让孩子通过阅读，与世界接轨。
