近日,教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理提升年”行动的通知》(以下简称《通知》),《通知》要求深化整治中小学“校园餐”、利用征订教辅及购买校服谋利等侵害学生及家长合法权益的突出问题,旨在促进依法治教、管理育人的制度体系进一步健全完善,公平公正、积极健康的教育生态进一步优化改善,人民群众对基础教育的满意度、获得感进一步有效提升。
2015年6月,原国家四部委发布《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》,被称为“校服新政”,推动中国校服开启了一场向善、向美的变革。适逢“校服新政”十周年之际,校服已从单纯的规范管理对象,逐步演变为承载美育功能的重要载体,见证了中国教育理念的深刻变革。2023年教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出“以美育浸润学校”,将校服纳入美育育人体系,完成了从管理工具到教育载质的质变。
然而,在全国各地校服采购过程中,由于其涉及面广、关切度高,常面临质量参差、流程不透明乃至地方保护等困扰。如何构建一套既能保障学生权益、提升产品质量,又能有效防范廉政风险、维护教育纯净生态的采购机制?校服行业头部品牌苏美达伊顿纪德首创并实践的“家委会主导校服采购”模式,以其显著的成效和可复制的制度设计,为国内校服行业提供了一份创新、亮眼的答卷,也为教育系统深化阳光治理、强化家校社协同育人提供了宝贵经验。
早在2009年创立之初,伊顿纪德深刻洞察到传统校服采购环节的复杂性易滋生问题,其根源在于决策主体错位与过程不透明,校服采购环节越是复杂,越容易藏污纳垢。“阳光是最好的消毒剂”,基于“谁出资、谁受益、谁决策”的原则,伊顿纪德率先在国内推出了一套“民主、阳光、透明、公开”的校服征订系统,由学校、家委会、学代会共同参与,确保各方的参与度和全流程透明度、合规化。
以伊顿纪德官网公示的“前期家长学生参与校服征订沟通的五项操作程序”为例,第一步初次展样:听取学校领导意见。第二步家委会、学代会亮相:向学校家委会、学代会作展示和推介,解答家长、学生代表的疑问,由校方和家委会、学代会共同确定学校准备订购的校服款式和价格。第三步校园开放日公开展示:参加学校组织的校园开放日,通过展样、走秀、试穿等多样形式公开展示准备订购的校服,倾听广大家长、学生意见。第四步学校官网、橱窗公示:协助学校将学生实际穿着后的选定款式图片在校园网、校园橱窗、微信公众号上公示。第五步进入家长自愿订购程序,由班主任向家长发放《致家长一封信》,公示信息、自愿征订。
在这一采购案例中,决策主体发生了实质性转变:不再是学校或教育部门“代劳”,而是由实际承担费用的家长群体(通过家委会)直接行使选择权。通过推进校园公共事务的民主化表决和家校社协同,鼓励并赋能家长及学生代表,综合评估企业资质实力、服务学校数量、舆论评价、产品功能、售后服务、校服价格,进行充分比较和投票表决。此举也从源头上切断了利益输送的可能性,通过将选择权完全交予家长,从机制上切断了可能通过学校或教育部门进行利益输送的渠道,最大限度地保护了教育工作者,维护了师道尊严和校园纯净,切实提升了学生权益,使教育生态更加风清气正。通过这一套学校、企业、家长、学生多方共同参与的流程机制,校服选购真正成为了一堂生动的校园公共事务实践课,既树立了干净、合规、无忧的校服选用范式,也提升了家长、学生在校园公共事务中的参与度、满意度和获得感。
更可贵的是,伊顿纪德首创的“阳光采购”模式已催生行业变革,其价值不仅体现在自身实践的成功,更在于其强大的可复制性和对教育治理的示范效应。首先,校服质量和满意度跃升,家长“用脚投票”的压力,促使企业必须专注于产品质量、服务优化和价格合理。数据显示,在上海等地借鉴推广此模式后,校服合格率和家长满意度均接近100%。其次,树立了廉洁采购的规范,“与伊顿纪德合作,在风控合规方面对我们的教师、后勤队伍是一种保护。它不会腐蚀我们的团队,反而引领了更纯净的校园生态。”多位来自不同地区的校长坦言,这种模式让他们从潜在的利益漩涡中解脱出来,能够更专注于教育教学本身。再者,也赢得了行业信任标签,凭借这套经得起实践检验的透明机制,伊顿纪德服务全国31省近4000所学校,10余年近亿件校服安全交付,千万家长实时评价,低于“万分之二”投诉率,全社会监督,成为教育系统公认的“合规”“安全”“值得信赖”的合作伙伴。
该模式的成功实践有力推动了行业规范化、合规化发展。上海、江苏、浙江等省市相继出台文件,明确要求或鼓励在校服采购中发挥家委会的主导作用,将选择权真正交还家长。这标志着该制度设计已从企业创新上升为区域性的政策导向,甚至是解决校服行业共性问题的良方。阳光采购下的校服,不仅是学生穿在身上的统一标识,更成为行走在校园里的“廉洁教材”,于无声处浸润着公平、诚信、规则的价值观,守护着立德树人的初心。这一模式的可复制价值和对教育系统深化阳光治理、构建健康家校关系、优化育人环境的积极参考意义,不仅是校服行业的进步,更是教育治理现代化的一次有益探索。
