产教融合是现代职业教育的基本特征，也是最大优势。从新修订的《中华人民共和国职业教育法》到近日国务院印发的《教育发展“十五五”规划》，国家层面为职教改革擘画了清晰蓝图。对于迈入职业本科建设快车道的江西职大而言，深化产教融合不仅是落实国家战略的“必答题”，更是实现换道超车、提升核心竞争力的“制胜招”。
7月10日上午，学校产教融合工作大会在十里校区大礼堂召开。这不仅是一次工作部署会，更是一次思想解放会、改革动员会。会上与华为、华勤等重点合作企业集中签约，3个现场工程师学院、1个产业学院、1个智改数转服务中心同时揭牌，电子信息行业共同体、鸿蒙产业学院、船舶设备智能化应用研究中心等一批合作项目同步启动。协议和牌匾背后是学校产教融合从“单点突破”迈向“体系作战”的质变信号，标志着学校产教融合工作迈入体系化改革、全域化攻坚的新阶段。
察势者智，驭势者赢。当前，新一轮科技革命加速演进，新质生产力发展对技术技能人才的需求已从“数量供给”转向“质量跃升”。职业教育正处于从规模扩张向内涵式发展的转型期，“新双高”建设更加突出服务产业、支撑发展的鲜明导向，更加强调教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。实践充分证明，产教融合的深度，决定了一所学校办学活力的强度，谁能率先构建起与区域产业高度适配的融合生态，谁就能在激烈的职教竞争中抢占先机、赢得主动。
思想统一、理念更新，方能发展破局、聚势谋远。推进产教融合，是实现高质量发展不得不越的“腊子口”、必须拿下的“娄山关”。唯有坚定不移推进产教融合，才能破解职业教育类型定位不清、办学方向偏移的根本问题，否则“就办不好学校，更谈不上高质量发展”。锚定“产教融合大学”的战略定位，实质是将产教融合从“办学附加选项”上升为“运行底层逻辑”。从“为产教融合而办学”到“通过产教融合去办学”，再到“最终服务于产教融合”，三层递进的表述，是一次办学理念的自我迭代。“全面、立体、深度”产教融合的顶层设计，就要将产教融合全面覆盖党建思政、教育教学、师资建设、科研服务、国际合作等办学各领域，立体贯通学校、二级学院、专业、全体教师四个层级，深度渗透学校组织架构、制度体系乃至校园文化基因；是要在实践中走出一条类型特征鲜明、区域适配度高的产教融合新路，从而推动学校实现从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的跨越式发展。
制度创新、机制创新，才能前路自宽、行稳致远。改革要深入，机制须先行。此次大会释放的关键信号，在于全面系统推进基于产教融合的组织再造、制度重构、标准重建和文化重塑，在于改革将从“软倡导”转向“硬约束”。会议系统解读的产教融合政策，核心是一套“废改立释”组合拳：治理结构要适配产教融合发展需求，资源配置要向校企协同倾斜，人事分配制度要体现“双师”价值，人才培养机制要打破校园围墙。更值得关注的是考核评价体系的调整——产教融合成效纳入干部履职、部门绩效、教师评价，形成“政策集成—考核牵引—过程监管—纪检监督”的工作闭环。
同题共答、同向发力，自能聚光成芒、聚沙成塔。事业兴衰，关键在人；改革成效，重在落实。推进产教融合，最终要落实到具体岗位、具体行动、具体成果上。教学一线要主动推进产业新技术、新工艺、新规范进课堂、进教材、进实训，不断提高人才培养适应性；科研与技术服务部门要紧贴产业发展需求，加强应用技术研发和成果转化；管理服务岗位要持续优化服务流程，提高资源配置效率，为校企合作项目落地、实训基地建设和学生实践培养提供有力保障。产教融合绝不是某一个部门、某一个学院的“单项工作”，没有旁观者，只有参与者；没有局外人，都是主力军。全校上下要凝聚发展共识，把思想和行动统一到学校党委决策部署上来，破除“关门办学”思维，推动形成“人人抓产教融合、处处抓产教融合、时时抓产教融合”的工作格局。
众智谋事必明，众力举事必成。当前，学校正处于“新双高”建设提质进位的关键阶段。建设高水平产教融合大学、挺进技能型高校“国家队”前列，既是时代赋予的使命任务，也是全校上下共同奋斗的目标。我们坚信，只要全校上下同心同向、久久为功，就一定能在职业教育高质量发展的新赛道上跑出加速度、实现新跨越！
潮起海天阔，扬帆正当时。江职大正以如椽巨笔，把产教融合这篇文章写在赣鄱大地、写在长江岸线、写进船海深蓝，已起势入手，未来可期！（江之平）
