【园长简介】李晓静，北京市十一建华实验幼儿园园长，从事学前教育工作12年，全国首个幼小实验学校项目主持者。曾获山西省百名突出贡献优秀人才、北京市海淀区优秀教育工作者、北京市大兴区优秀教育管理者称号。撰写的论文屡次获奖，曾主持多个实验课题，其中包括国家级课题“幼小衔接平缓过渡的方式的探索”等。
北京市十一建华实验幼儿园园长李晓静
【教育装备采购网讯】（记者 赵媛 张鹏 裴俊）北京市十一建华实验幼儿园由北京市十一学校和北京市建华实验学校联合主办，是一所办学条件优越、教育理念独特的全日制寄宿幼儿园。幼儿园基于原十一学校校长李金初的人生中心教育理论和十五年整体教育构想，启动了全国首个幼小实验学校项目，探索儿童从幼儿园到小学平缓衔接、过渡的方式。该园园长李晓静接受了《中国现代教育装备》杂志记者的专访，介绍了幼儿园人生中心教育立体课程体系和环境育人的亮点，让我们感受到了扑面而来创新气息以及竭力为儿童美好人生奠基的教育理念。
详细内容请见《中国现代教育装备》杂志2014年第4期(http://www.cmee-online.com/)
CMEE：贵园在全国启动了首个幼小实验学校项目，请问该项目的产生背景和主要内容是什么?蕴含什么样的教育理念?
李晓静：我园自2009年建园起，便开始实施的“四年制幼小实验项目”(以下简称“幼小实验项目”)并不是一个独立的教育实验项目，而是“十五年整体教育”的起始阶段。实施“幼小实验项目”就是将幼儿园、小学一年级整合于同一体系，统一其教育功能与目标，构建双向衔接的“幼小课程”，实现平缓过渡。为此，我园在课程设置、教育环境、教育方式方面进行改革和创新，依照儿童不同阶段的身心发展规律和培养目标，进行不同内容、途径以及方法的选择，为他们的人生发展奠基。
孩子们在“自留地”观察小豆苗
CMEE：在参观园所环境时，我们注意到，幼儿园被划分成多个区域，且每个区域都具有不同的功能特点。请您为我们详细介绍一下幼儿园的区域环境特点和功能划分。
李晓静：我园遵循安全舒适、贴近生活、贴近大自然的原则，为儿童创设一个可以促进他们自我意识形成和情感交流的家庭式学习环境。我园自然环境佳、占地面积广，能够满足在课程环境方面的需求，可以为孩子提供足够的活动空间，让他们在户外自然环境中学习得更多、感受得更多。园内栽种了近40种树木，实现了4 200平方米的园所绿化，为孩子们打造出了生态园林式的生活环境。园所户外环境被划分为种养殖体验区、体育运动区以及综合游戏区。
绿茵场上活跃着的小小身影
CMEE：信息化是学前教育领域现代化发展的一大热点，很多幼儿园都开始了数字化改造，引进多媒体设备等丰富教育模式。贵园在信息化应用方面又有哪些想法或思路?
李晓静：随着信息化时代的来临，信息化技术与现代教育的结合成为一种必然趋势。但需要注意的是，在学前教育阶段信息技术的应用必须谨慎，如若盲目跟风，片面追求表面工程，而忽略了教育的核心价值和孩子身心发展的特殊规律，则会造成事倍功半，甚至弊大于利的难堪结果。我园对于信息技术的应用更为谨慎，将多媒体设备作为丰富孩子视听感受的工具使用，让信息化设备点缀在孩子们生活的角落中，通过搭建和营造更加直观、形象、可操作的实体小环境(如开放性厨房、石磨坊、木工房)教育孩子。
在木工房干活的“小木工”
学前教育是托起孩子幸福人生的起点，北京市十一建华实验幼儿园用先进的办学理念搭配优质的教育资源，为孩子们创造出了清新自然、功能丰富的生活空间，让他们在自由、灵活的教育环境下健康成长。幼儿园通过对课程设置、教育环境、教育方式等方面的创新探索，重新阐释了“幼小衔接”的先进含义。园长和教师倾心付出，帮助孩子在十五年整体教育体系中优秀做人、成功做事、幸福生活，并努力收获美好人生!
