借书、还书、再借、再还……校园图书馆是否就该是这般冷冰冰的模样?答案显然是否定的。由上海市教育学会、上海市中小学幼儿教师奖励基金会、同方知网(北京)技术有限公司昨日在上海向明中学联合举办“新时代背景下的阅读与教育”2018年世界读书日活动。来自全国9个省市的400 余名中小学校长、图书馆馆长在研讨与交流中达成共识——校园图书馆，应该在学校生活中，扮演更丰富、更多元的角色。
中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、国家督学尹后庆强调，碎片化和随机式的控制之下的阅读会让阅读丧失原有的效应和内涵，对这种时代的特征，我们应该保持一定的警惕。
“我们的图书馆在那里，我曾经问学生，你们宿舍环境那么好，为什么在图书馆排队?他说宿舍看不进去，一定要坐在这里。其实他内心是一种追求，是一种信仰习惯。这才是人类最宝贵的。” 原复旦大学图书馆馆长葛剑雄教授对此颇为感慨。他认为，读书首先应选择自己所适合的，还应根据自己的兴趣及研究领域进行深入研究，有必要的穷尽阅读，站在前人的基础上前进，而不是自己从头开始。
“我们希望让阅读成为孩子的第二天性，成为一生积累。”嘉定区教育局副局长祝郁介绍，嘉定区于2013年提出慧雅阅读项目计划，对本区中小学图书馆品质提升，也带来了崭新空间再造运营整合机遇与挑战。项目实施之初的调研发现，中小学图书存在不少亟待解决的问题。例如，图书管理员的年龄、职称等情况偏于弱势，参与阅读变革的主动性和积极性不强。馆藏资源增长受限，由于图书费用上涨，图书经费使用效率不一，采购过程存在风险，书籍选择受到限制;部分场馆设施老旧沉闷，部分环境不够优美，硬件设备落后，不能适应信息技术与阅读方式转变。
针对这些问题，嘉定区做出尝试和改变。首先，各校完善了图书馆馆长聘任制度，馆长直接领导管理;其次，规范全区各校园图书采购制度，并通过购买数字平台服务方式整合优质教育阅读资源，满足师生读者需求;再次，推动图书馆与学科教学深度融合，合理培育学生阅读素养，推出了《阅读24计》嘉定综合课程，以图书馆素养为课程目标，以任务驱动式的活动为形式，培养中小学生阅读信息、媒介、图书馆礼仪，文献研究与图书馆情感的素养。“我们要让学生在阅读中经历与绽放生命的美丽。”祝郁说。
向明中学校长芮仁杰介绍，该校于2012年把图书馆改为“震旦书院”，重构图书馆管理流程。两大预览室拆分为十个专题研究室，每一个教研由一个教研组承担。语文教学中每周拿出两节用于综合阅览课。学校又将一个阅览室和一个书吧，每年拨出10万经费，交由学生自己运营。“我们想看一下，我们买的书和孩子们买的书到底是不是一样?差异在哪里?”芮仁杰说，渐渐地，学生自己组织的读书会、演讲会等诸如此类的活动也在这里进行，聚拢了人气，将越来越多的同学聚拢到图书馆里，目的就达到了。此外，学校也推出了3年读40本书的计划，通过读书会、辩论会、读书报告会等活动，推动学生的阅读积极性。
（原标题：校园图书馆,不仅仅是借书还书的地方）
