教育装备采购网讯：“教育技术装备是教育教学的要素，教育技术的应用能力与水平，是教师职业技能的重要内涵，教育技术装备是学生学习的重要工具与手段，也是学习的平台和对象。”南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为主任在2011年11月25日召开的“首届中国城市教育装备合作与发展论坛”中讲到。
南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为主任
后有为主任表示，南京市将从通过教育技术装备保障和促进区域教育与每一个学校的发展、教育教学改革和教师的职业成长、学生学习质量的提升和学习方式的变革三方面，来完成南京市“十二五”期间教育技术装备的目标。针对“十二五”期间教育技术装备的方法而言，加强教育技术装备的标准建设是实现教育装备目标的基础，高水平实施教育技术装备过程管理是实现教育装备目标的关键。因此，教育技术装备的方法，不再是简单的采购供给，而需要从教育技术装备的目标、内涵与服务方式来重新定位。
无论是国家中长期教育改革与发展规划纲要，还是南京市教育发展规划与目标任务，未来五至十年的教育发展方向是一致的，努力推进的目标是一致的，不同的是发展的水平在不同的地区略有差异而已。后有为主任在报告中谈到，“十二五”期间的教育装备，实现教育发展目标的路径，应该设计三大板块，来全面实现各类目标和要求。一是区域教育信息化和学校数字化建设；二是以学科建设为目标，大力推进实验室建设；三是以书香校园建设为目标，革新图书馆阅览室建设。
报告中，后主任特别指出，目前南京市的图书装备是一个短板，很多中小学的图书配备不够到位，图书不能符合当前学生的使用需求，接下来将南京市要对全市中小学的图书馆阅览室的建设进行重新规范指导，建立以班级、公共场所和图书馆为“三位一体”的阅览空间，将图书与阅读环境泛学校化，做到“处处有图书,处处能读书”,同时,建立基于网络存储的数字化资源学习平台和学习终端，能将科技、科普、文化等基础教育内容，以数字在线和多形式的手持或传播终端，如手机、手持平板电脑、公共场所触摸屏等，为学生提供新的读书或学习方式。
