国内电子书包试点工作，以上海虹口、闵行地区最为深入。但是综合上海、宁波、南京以及各地试点情况来看，突出问题如下：
一：电子书包的概念尚未真正传达领悟。不少地区把电子书包理解为“电子版的书包”，出于减轻学生沉甸甸书包负担的考虑。这是最为直观通俗的理解，然而通过国外如美国等地的试点来看，电子书包更大的意义在于人机交互，学生与资源载体之间的互动，学生与教师之间的互动，平板电脑或者类PC的超极本都是一个载体和终端。
二：电子书包能否推进，意见不一。电子书包的优点显而易见，让学习快速进入信息化的学习状态。但是会不会对孩子的视力发育带来影响，会不会让孩子在视觉大宴中忽略了传统的文字书写、思考以及表达的能力?当然，会不会对电子产品形成依赖，从而引发网瘾?一系列负面问题随之而来，这也是各地教育部门表示“谨慎对待”电子书包的焦点所在。
三：行业标准亟须规范。电子书包与其说一个产品，不如说是一个项目，更是一种产业化的运作，涉及数字化出版、教育资源运用管理、显示终端(ARM+Andriod的平板电脑、介于笔记本电脑和上网本之间的学习本如英特尔UltroBook等)、终端内容输入(如易方MVPen数码笔等)以及无线网络等诸多方面。所以国内各地电子书包试点项目，水平层次不齐，标准不够一致，这都是未来整个业界要关注、面对和解决的问题。
四：采购模式与经费分摊的问题。从目前情况来看，现有各地的试点项目，依然以政府投入为主。北京部分地区拟实行家长付费的方式，但是未来，费用问题依旧是个大困扰。显示设备前期购买以及后期的维护、学习资源的获取与后期在线升级，是由政府部门、家长是按比例分摊，还是一方支付?如果由家长进行支付，差异化的经济水平，能否统一到一个班级、学校或者区县?
但是信息社会的魔力，无法阻挡，所以在学习、领会和把握规律的前提下，尽可能探究电子书包有益的一方面，并促使其价值的最大化，正视问题的存在并努力去软化和解决，或许是当前最好的办法。
