学校是装备的最终用户，企业是装备的生产者，他们之间不应该是割裂的关系。我们作为教育装备管理部门，我非常愿意在苏州搭建一些平台，让装备技术的企业与学校之间通过装备技术和产品的展览等互动方式，让学校用户了解装备技术、让生产企业生产的产品和提供的装备方案更符合学校教学的需要。
我们去年做了一个新产品新技术的平台，学校非常欢迎。我们苏州装备管理中心没有政府采购的智能，主要负责教育装备的宏观管理与控制。经过这几年的发展，各个大市都有各自的优势和特长，那江苏省这个区域内各地市怎么进行资源整合是下一步必须要思考的问题。所以我觉得今天这样的平台很好，是我们各城市坐下来交流和探讨的一个很好时机。
另外一个话题我要说的是，科学规划。无论是政府采购的前期方案规划，还是学校建设的装备规划，都需要装备部门来引领。现在存在的问题是，很多学校都认为自己是装备专家，其实装备的专业化、科学化他们并不了解，在提装备方案和装备项目实施时往往导致被企业“忽悠”，或者跟着潮流走，人家怎么做自己就怎么做，根本谈不上装备的科学规划，比如说音乐教室怎么配装备这个不仅是教室的面积问题，还涉及教室长与宽的问题、声音传播的问题、是否产生回声的问题等等。所以我们装备部门在前期为学校参与建设规划的时候都要把这些问题考虑进去。
第二话题是专业化。实际上学校的装备专业管理这一块，一般来说虽然这几年都在进行学校装备实验室管理方面的培训来促进实验室装备的管理和应用，但是离装备的专业化管理这个层面还有很大的距离。学校实验室管理存在的漏洞还是非常大，每年在这方面因为不够专业化造成的浪费非常严重。我们这两年在整个大市花了近几千万把过去的化学药品给销毁掉，因为很多腐蚀的、危险的化学实验用品没有严格的管理和处置，比如连化学药品的标签牌子都没有，里面是什么东西不知道，存在安全隐患，最后只能连瓶子一起销毁。这个实际上就是因为过去的实验室管理不到位、不专业造成的。也在无形中给政府资产造成浪费。所以学校也好，教育装备部门也好，就必须应该把装备管理这个事情做好，这是责任。
在装备应用方面，我觉得我们装备部门也可以做一些事情，比如要明确评价体系，怎么做装备应用的评价，装备部门必须有一个科学的评价方案出来。学校对照这个装备应用的评价标准体系，自然会有压力，促进它在教学中要想办法提供装备的应用率。
就我们苏州来说有三个方面需要做的：科学规划、专业的管理和绩效评价。特别是装备应用评价这块，我们今年计划出一系列的方案。比如有效阅读的评价，我们现在图书馆买了很多书，但实际上图书馆的利用率却不高，有些地方仅仅简单地查一查学校一学期看了多少书这个没有意义。但怎么建立起有效阅读的评价，我们装备部门可以来做，从而最终推动装备的应用。过去很多装备项目应用的评价好坏仅仅凭感觉，这就是不专业。
我最近看到一个例子，外国人是怎么来了解学生家庭的经济状况的，不是要你回答年收入多少钱，这对于小学生来说事很难的，这个外国的学校测试非常简单，就问学生你家里有几个抽水马桶，如果一个抽水马桶没有的，则推测该学生属于贫困家庭;有一个马桶的，家庭属于中下水平，有两个马桶的家庭属于小康，三个以上马桶的家庭则推测属于较富裕的家庭。学校通过设置比较巧妙又符合学生阅读的问题就能比较高效地解决了问卷的问题。所以实际上在做装备应用的评价时我们也可以做一些改变和一些创新。
我们需要哪些科学的数据来作为装备应用的评价?比如每年每个区里都要有一个像样的评估报告，建议是什么，哪些地方配的装备多了?哪些地方配的装备还不够?从而分析未来的配置方向在哪里?总结和指引都要有。我也希望各个地市之间如果有这种问题可以进行合作探讨解决，也可以借助外界的力量，改变装备事业“跟着感觉走”的状况，到思考和探讨科学配置的评价体系和怎么进行科学的配置，从而才能谈得上对学校装备配备和建设的引领作用。
