【教育装备采购网】(编辑 张来全)促进不同区域学校均衡发展，以及教育资源的优化配置，一直是教育发展的重头戏。尤其是教育信息化的普及发展，给教育均衡带来新的春天。同样的，教育均衡不容易实现的同时，也面临着不小的挑战，不光存在与不同学校之间。同一学校不同校区之间的均衡似乎更为重要。
3月30日，北京展览馆5号会议室，第27届北京教育装备展示会同期基础教育论坛上，天津市滨海新区塘沽浙江路小学校长刘颖，就为我们带来了关于多校区均衡的鲜活观点。目前浙江路小学三个校区共有69个教学班，2600余名学生，223名教职员工，是滨海新区规模最大的一所公办小学。
天津市滨海新区塘沽浙江路小学校长刘颖
面对着多校区办学带来的挑战，浙江路小学总结出了颇具特色的方法论。第一，顶层设计，专项规划。在学校的专项规划中把握趋势，进而在趋势的引领下，规划学校的发展，探寻适合的模式。第二，技术装备，循序渐进。小步快走，以学校的实际需要出发，按需分配优先，投资分步进行，逐渐完成改进。浙江路小学2003年开始接入百兆共享广电局域网，开启信息化进程，2014年，已经实现两校区100兆光纤提速，信息化为教育服务的作用凸显出来。第三，课题带动，成就项目。目前，浙江路小学已引入IMO云办公平台，网络课程和在线学习平台，电子校务社区平台，远程同步教学、教研，国际课程交换等。以课题化形式架构起学校的信息化空间。
教师作为教学活动的主体，教师信息素养与应用能力水平的提升，专业化程度对多校区教育均衡起着至关重要作用。浙江路小学在不同校区之间搭建网络教学平台，促进教师信息技术应用。同时，具体问题具体对待，对教学人员分层培训，技能也按照项目培训。除此之外，学校应用Moodle网络教学平台，校际网络同步教学平台的应用，让校区之间的教学资源协调起来。在信息化之外，国际化作为同样重要的教育趋势，浙江路小学勇于探索，开展国际远程课程交流应用，让学生体验英式教学，和外国学生互相交流，在课程交换中完成教学资源的有效流转。
